Eurydice, la red europea de información sobre educación,  ha lanzado la Eurypedia, la Enciclopedia Europea sobre los Sistemas Educativos. Sustituta de la antigua Eurybase, la nueva Eurypedia constituye una herramienta online en la que puede encontrarse información pormenorizada sobre los sistemas educativos europeos y sus reformas más recientes.

Eurypedia contiene más de 5.000 artículos sobre 38 sistemas educativos y universitarios de los 33 países que participan en el Programa de Aprendizaje Permanente de la Unión Europea (los 27 Estados miembros de la UE, Croacia, Islandia, Liechtenstein, Noruega, Suiza y Turquía). Todos los contenidos de esta enciclopedia son publicados directamente por las Unidades Nacionales de Eurydice, en colaboración con sus respectivos ministerios de educación y/o expertos nacionales. Además, la información en ella contenida -organizada por tema y por país- está en permanente actualización y puede ser consultada en inglés y, en su caso, en la lengua propia del país correspondiente (como en el caso de España).

Te recomendamos echarle un vistazo a Eurypedia en http://eacea.ec.europa.eu/education/eurypedia

Como en años anteriores, European Schoolnet ha organizado la Conferencia anual EMINENT que reúne a un gran número de expertos en educación de toda Europa. Este año, el lugar elegido para su celebración ha sido Génova, durante la Feria de Educación ABCD italiana, los días 16 y 17 de noviembre.

Uno de los temas protagonistas de la Conferencia ha sido el programa de proyectos de colaboración escolar en Europa eTwinning, los asistentes han sido principalmente representantes de los Ministerios de Educación y de las administraciones regionales, miembros del Servicio Central de Apoyo eTwinning y de algunos de los Servicios Nacionales eTwinning. El evento ha resultado una excelente oportunidad para presentar la experiencia que este programa ha adquirido durante sus seis años de vida y para debatir sus posibilidades en el futuro. Así, durante el primer día, además de una sesión plenaria en la que se describieron detalladamente las características y objetivos del programa, tuvieron lugar cuatro talleres paralelos en los que se trataron las dimensiones de la acción en cuanto al desarrollo profesional de los docentes, las prácticas pedagógicas, la evaluación y reconocimiento profesional docente y la integración en las políticas educativas.

Durante el segundo día se presentaron otras iniciativas y proyectos, como el todavía en fase de experimentación, Escuola 2.0 de Italia, del que se destacó su impacto en el aprendizaje de los estudiantes y en el rol del docente. En cuanto a proyectos de dimensión europea, se presentaron los resultados finales del proyecto piloto educativo de Acer y European Schoolnet sobre el uso educativo del netbook en el que España ha participado con cuarenta centros escolares, y se informó del desarrollo del proyecto iTEC, que pretende, estudiando las prácticas docentes innovadoras que ya tienen lugar en escuelas de toda Europa, identificar los factores determinantes, tanto pedagógicos como técnicos, del diseño de las "aulas del futuro". Finalmente,  una mesa redonda de expertos abordó la cuestión de la innovación en educación desde la perspectiva de la administración educativa, de la investigación y de la dirección de un centro escolar.

A continuación puedes encontrar más información sobre algunas de las sesiones y talleres:

Día 16

• Opening Session. Giovanni Biondi, Androulla Vassiliou, Alin Adrian Nica, Sergio Rossetti y Anne Looney.

Talleres paralelos:

• Professional Development. Adam Pokorny
• Pedagogical practices. Susan Linklater
• Teachers Assessment and Recognition. Patricia Wastiau
• Embedding eTwinning in educational policies. Anne Looney
• Summary report from all sessions. Marc Durando

Día 17

• Italian School 2.0 initiative. Giovanni Biondi, Giuliana Pupazzoni, Emanuele Fidora, Sergio Rossetti, Riina Vuorikari y Leonardo Tosi.
• The iTEC project and the classroom of the future. Jim Ayre, Will Ellis, Patricia Wastiau, Bálint Magyar, Øysten Johannessen, Richard Galvin y Lieve Van den Brande
• Closing of Eminent. Marc Durando

En definitiva, la Conferencia ha concentrado algunos de los proyectos más actuales que tratan de integrar las nuevas tecnologías en la educación. Visita el blog de la Conferencia para obtener más información.

Con motivo de nuestra asistencia a la Conferencia de clausura de los proyectos desarrollados por el Centro Europeo de Lenguas Modernas de Graz durante el período 2008-2011, queremos compartir con vosotros esta experiencia y la actividad que desde este Centro se realiza.

El Centro Europeo de Lenguas Modernas de Graz es una institución del Consejo de Europa (CoE), creada en 1994. España formalizó su adhesión en 1999. En la actualidad hay 34 países miembros. Su sede está en la ciudad austriaca de Graz.

El Centro actúa como órgano complementario de la División de Lenguas Modernas del Consejo de Europa, que se centra en la política lingüística, su función es la de “llevar a cabo la puesta en práctica de políticas lingüísticas y promover la excelencia y la innovación en la enseñanza de idiomas y ayudar a los europeos a aprender idiomas de una manera más eficiente”.

Las actividades del Centro se enmarcan dentro de un plan cuatrienal. Este enfoque permite el desarrollo completo de las actividades, desde la teoría a la práctica, y su puesta en marcha en los diferentes países.

Hasta el momento se han llevado a cabo tres programas. El primero se desarrolló de 2000 a 2003, el segundo programa, de 2004 a 2007, se centró en la enseñanza de las lenguas para la cohesión social.  El tercero, de 2008 a 2011, se ha centrado en la capacitación de los profesionales de la enseñanza de idiomas.

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Una de las áreas prioritarias del marco estratégico para la educación y la formación, ET 2020, es el uso de las nuevas herramientas TIC y la formación del profesorado para la promoción de la creatividad y la innovación. En este marco europeo, la mayoría de los países de la Unión Europea han realizado, en los últimos años, importantes inversiones para asegurar el acceso a las TIC. Con el objetivo de comprobar y comparar algunas de las actuaciones al respecto, en cada uno de los países, Eurydice ha publicado recientemente un Informe en el que se muestra la evolución del uso de las TIC en la educación y los cambios que ello está implicando en las políticas y prácticas educativas europeas.

Basándose en anteriores publicaciones de Eurydice sobre TIC y educación en Europa, los indicadores de Eurostat, los resultados de la Encuesta Internacional sobre Matemáticas y Ciencias 2007 (TIMSS) y el Programa Internacional para la Evaluación de Alumnos 2009 (PISA), el estudio se ha centrado en:

• La infraestructura TIC de los centros educativos.
• La incorporación de las TIC en los planes de estudio nacionales.
• La implicación de las TIC en el desarrollo de métodos pedagógicos innovadores.
• La competencia digital y las actitudes hacia las TIC de los docentes.

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El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) presenta el informe Iniciativas 1:1. En él se ofrece una visión general de los programas implantados, tanto a nivel europeo como iberoamericano, para equipar a cada alumno con un ordenador portátil. A lo largo del documento se identifican iniciativas de muy diverso tipo, desde pequeños proyectos pilotos hasta proyectos de alcance nacional. De todas ellas se analiza su alcance, objetivos, destinatarios, actores implicados, marco organizativo, condiciones para la participación y en algunos casos los modelos de financiación. Y es que con las iniciativas 1:1 no sólo se busca mejorar los recursos escolares, sino permitir a cada alumno o profesor tener su propio portátil para conectarse a Internet y para acceder a los recursos educativos independientemente del lugar y del tiempo.

Fuente imagen: Francisco Javier Martínez Adrados
Banco de imágenes y sonidos del Instituto de Tecnologías Educativas