¿Cómo los sistemas educativos que más mejoran continúan mejorando? es un informe reciente publicado por la consultora internacional McKinsey & Company. En él se analizan las experiencias de 20 sistemas educativos de todo el mundo que han logrado aumentar de forma significativa, sostenida y generalizada, siguiendo pautas de evaluación nacionales e internacionales, los resultados de sus estudiantes.

El informe está basado en el estudio de 2007 de la misma compañía ¿Cómo hicieron los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo para alcanzar sus objetivos?, pero con mucha más precisión. El debate de los contenidos de este informe con políticos y líderes de la educación de todo el mundo planteó la cuestión de “cómo hacer crecer un sistema con resultados modestos”. De esto se dedujo la necesidad de conocer qué aspectos de la reforma del sistema educativo son universales y cuáles son de un contexto específico. Por lo que en este nuevo documento se desglosan los diferentes elementos que hacen mejorar un sistema educativo, para analizar exactamente lo que un sistema puede aprender de otros, y cómo ajustar estos elementos al contexto específico, local.

Los sistemas educativos incluidos en el estudio han emprendido un proceso de reforma a lo largo de las diferentes etapas del espectro de desempeño: de “pobre” a “aceptable”, a “bueno”, a “muy bueno” y a “excelente”. Además de la evaluación y otros datos cuantitativos, los resultados del informe se basan en entrevistas a más de 200 miembros de los sistemas educativos y en el análisis de más de 600 intervenciones llevadas a cabo en los 20 sistemas seleccionados.

Y es que el enfoque de este informe tiene como fin que políticos, líderes de sistemas educativos y educadores comprendan cómo los sistemas educativos, aun partiendo de difíciles condiciones iniciales, pueden emprender un proceso hacia la mejora continua.

Los sistemas estudiados fueron Armenia, Aspire (cadena de colegios concertados en EEUU), Boston (Massachussetts), Chile, Inglaterra, Ghana, Hong Kong, Jordania, Lituania, Letonia, Long Beach (California), Madhya Pradesh (India), Minas Gerais (Brasil), Ontario (Canadá), Polonia, Sajonia (Alemania), Singapur, Eslovenia, Corea del Sur y Western Cape (Sudáfrica).

Puedes consultar el informe completo en inglés y recomendamos la lectura del resumen ejecutivo en español.

El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto de Tecnologías Educativas (ITE) presenta el resumen del informe ¿Están los Aprendices del Nuevo Milenio alcanzando el nivel requerido? Uso de la tecnología y resultados educativos en PISA. Publicado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el estudio toma como marco el proyecto Aprendices del Nuevo Milenio (NML) del Centro para la Investigación e Innovación educativa (CERI), sobre el que el mismo Departamento publicó un resumen anteriormente.

De manera general, en él se presentan las principales conclusiones e implicaciones políticas del análisis de la relación existente entre el uso de la tecnología y su función educativa.

Se analizan aspectos tales como el grado de familiarización de los estudiantes con los ordenadores, la frecuencia de uso en hogares y escuelas, la utilización creciente de los medios digitales como recursos educativos y la mejora del rendimiento académico gracias a las TIC, entre otros.

Puedes ver el informe resumen es español o descargarlo aquí ¿Están los Aprendices del Nuevo Milenio alcanzando el nivel requerido?.

El Ministerio de Educación ha publicado el informe español PISA 2009, basado en el hecho publico por la Organización de Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE). PISA ofrece resultados globales y niveles de rendimiento sobre tres competencias básicas como lectura, matemáticas y ciencia. Al mismo tiempo, evalua la equidad de los sistemas educativos y permite un análisis de tendencias desde el año 2000. Esta evaluación se lleva a cabo con alumnos de 65 países.

Accede al Informe PISA 2009

Fuente: Ministerio de Educación y PISA 2009 Results