Issue time22:09:00, por Francisco Muñoz de la Peña Email 1845 vistas
Categorías: Actualidad, Eventos

Mañana día 20 de enero comienza el plazo para presentar las candidaturas al IV Premio Edublogs 10 convocado por la Asociación Espiral, Educación y Tecnología.

Los blogs candidatos se podrán adscribir a las siguientes categorías:

  • Blogs de alumnos
  • Blogs de profesoras y profesores
  • Blogs de Infantil
  • Blogs Colectivos
  • Blogs de Centro
  • Blogs de Bibliotecas Escolares
  • Blogs de asesoramiento y Formación
  • Blogs de Asociaciones de Familias

Las propuestas de los blogs candidatos se irán publicando en la página del IV Premio hasta el  28 de marzo.

Los blog presentados en la anterior edición así como los que resultaron ganadores puedes verlos en esta web.

Los trabajos presentados a este premio suelen ser de gran calidad, ¡ suerte y al toro !

 

Etiquetas: blogs, premios
Nivel educativo Primer Ciclo de la ESO
Área o materia Ciencias Naturales
Profesorado Domingo Méndez del Colegio Jaime Balmes de Cieza (Murcia)
Descripción de la buena prácTICa

Domingo para dar a conocer su forma de trabajar las TIC en el aula nos cuenta como desarrolla una de las unidades didácticas que ha publicado en su Aula virtual, en concreto la titulada "Las funciones de los seres vivos". Como quiera que según va avanzado el curso van apareciendo en el blog las distintas unidades didácticas, se puede consultar cualquiera de ellas ya que la metodología es similar. Al Aula virtual, tenemos acceso como invitados.

 

Situación de partida:

  • Todos los alumnos tienen una cuenta de correo electrónico de Gmail así como una cuenta de slideshare para publicar sus presentaciones, y otra de Scribd para publicar documentos de texto.
  • En sus ordenadores de casa a pesar de tener Microsoft Office  han descargado el paquete ofimático gratuito Open Office.
    No todos los alumnos disponen en casa de ordenador con conexión a internet lo cual condiciona la composición de los grupos,  procurándose que al menos un miembro del mismo disponga de conexión.
    En el colegio es complicado disponer del aula de informática por cuestiión de horarios pero realmente no es necesario, lo ideal sería que los alumnos pudiera llevar a clase su propio ordenador o al menos uno por grupo.
  • Disponemos de nuestra aula virtual Moodle a modo de repositorio de contenidos y de banco de actividades la mayoría interactivas  en  donde estos están organizados por áreas y temas. Cada tema se presenta con una introducción, vídeo de YoutTube y/o presentaciones, además de otros enlaces de interés. Luego están las actividades que pueden ser interactivas o no y termina con una WebQuest que constituye el eje central de las actividades.
  • Disponen de un blog de aula, que es administrado por Domingo pero todos los alumnos tienen privilegios para editar y publicar entradas. Es aquí donde publican sus trabajos finales fruto de la tarea propuesta en las WebQuests correspondientes.
  • Se ha tenido que formar a los alumnos en el manejo de todas estas herramientas solo han necesitado unas cinco sesiones para su aprendizaje.
  • Las familias son conocedoras de todo el proceso y no han puesto ninguna pega, al contrario,  y no descarta darles la posibilidad de que participen de alguna manera haciendo comentarios en los blogs  a los diferentes trabajos desde un punto de vista de aportar sugererencias creativas.

¿Qué opinan los alumnos de este modo de trabajar en el aula? Ellos nos lo cuentan en este vídeo.

 

 

¿ Cómo lo hacemos?

En clase, con un ordenador y proyectando en la pizarra.

1º.- Explico brevemente las funciones vitales a nivel celular, vemos y comentamos el vídeo sobre el funcionamiento de las células. Vemos y comentamos brevemente la función de nutrición a nivel celular según aparece en la presentación. Todo ello en 30 minutos más o menos.

2º.-Resolvemos entre todos las actividades interactivas sobre las funciones de los seres vivos.

3º.- Presento la WebQuest los buenos alimentos.

4º.- Los alumnos tienen como  máximo dos semanas para acabar la tarea de la WebQuest, lo hacen casa, rara vez en el centro por disponibilidad del aula de informática,  mientras tanto vamos viendo y comentando el resto de los vídeos y/o presentaciones y  aclarando conceptos y dudas.

5º- La presentación de las conclusiones de la WebQuest se hace en clase, los alumnos toman el mando presentan al resto la clase por grupos sus conclusiones (son ellos los que explican y desarrollan  el tema), Domingo aprovecha para incidir y reforzar diferentes aspectos y dar pistas de mejora, reforzar algún concepto, siempre es posible editar y reformar el trabajo. Se anima al resto de la clase a que haga preguntas sobre el tema al grupo que está exponiendo. En cada sesión se pueden presentar dos o tres exposiciones.


 

6º.- Un vez acabada la exposición, cada grupo debe de subir la presentación al blog de aula.

7º.- Durante el proceso los alumnos se pueden comunicar con el profesor por correo electrónico fuera del horario lectivo, para consultar dudas sobre el tema o alguna cuestión técnica. 

8º.- Es obligatorio que cada alumno a  nivel individual haga comentarios  modo de valoración y/o sugerencias  en el blog a los trabajos de los demás grupos conforme los van subiendo. Este es otro de los aspecto clave del proceso, por medio de estos comentarios se fomenta el análisis crítico sobre la unidad en cuestión, todos los alumnos han de mirar los trabajos de todos ya que son diferentes,de esta manera tienen una visión más global y completa del tema en cuestión. Además, por otro lado ayuda a trabajar la expresión escrita tanto en los aspectos gramaticales como en los ortográficos.

9º.- Está probando que hagan sus propias actividades con el programa  Clic sobre el tema que tratan para ponerlas en el blog y en el aula virtual.

¿Cómo evaluamos?

La evaluación del proceso se hace en base a tres criterios y teniendo en cuenta las competencias básicas.

  1. Rúbrica de evaluación de la Webquest. Los alumnos la conocen desde el principio del proceso.
  2. Exposición de las conclusiones.
    No se valora el estilo de la presentación ni del trabajo sino el contenido y la forma de exponerlo, si hay mucho copia y pega, si leen de la presentación o explican con su vocabulario, si hay algo novedoso, si utilizan otros recursos no propuestos. Entre todos los alumnos ponen una nota al grupo  y llegamos a un acuerdo, luego entre los miembros del grupo discutimos si esa nota es igual para todos o alguien se merece más o menos nota. Estamos elaborando unas plantillas de evaluación  en donde se recojan de forma clara los criterios para que los alumnos puedan hacer sus valoraciones. Creo que los alumnos deben de asumir como práctica habitual la valoración de sus propios aprendizajes en un proceso claro, abierto y transparente.
  3. Cantidad y calidad de los comentarios individuales escritos  en el blog de aula a las presentaciones de otros grupos.
    La pertinencia de los mismos, la expresión , los aspectos científicos, las propuestas, etc. En este apartado la evaluación me corresponde a mi como profesor , eso sí en clase referimos todos los comentarios y opinamos sobre ellos.

Un precioso proyecto, haciendo uso de las TIC, llevado a cabo por Domingo el pasado curso académico fue el denominado Proyecto Cieza-La Plata.  Se logró  poner en contacto a dos grupos de alumnos de 13/14 años de los Colegios Jaime Balmes de Cieza y del Colegio Lincoln de la Plata (Argentina).  Utilizando diversas herramientas basadas en Internet, sus correos electrónicos, sus blogs, una wiki, skipe, etc, con el objetivo de acortar las distancias geográficas, sociales y culturales llevaron a cabo un trabajo conjunto y fraterno,

Escuchar entrevista con Domingo Méndez hablando del proyecto.

Una de las actividades más enriquecedoras y emotivas dentro del proyecto Cieza-La Plata fue la denominada Verso a Verso.
Consistió en el recitado de poemas de autores de habla hispana . Así se recitaron versos de poetas españoles, argentinos, chilenos, cubanos como  Alfonsina Storni, Antonio Machado, Mario Benedetti, José Martí, Espronceda, Nicolás Guillén, Rafael Alberti, Pablo Neruda, Gabriela Mistral, Gustavo Adolfo Bécquer, verso a verso y centro a centro. Se hizo  a través de videoconferencia, los alumnos y alumnas de 11/13 años de ambos centros han ido leyendo alternativamente un poema haciendo una breve referencia a su autor y para acabar, todos juntos al unísono  recitaron aquello de
"... Caminante son tus huellas el camino y nada más...
Realmente se le ponen a uno los pelos de punta viendo a estos chicos actuar como embajadores de nuestra cultura.


Quiero terminar felicitando a este magnífico Colegio por cumplir en el presente curso académico 25 años de existencia, orgullosos pueden estar los alumnos y sus familias de tener profesores como Domingo. Con tal motivo han abierto una red social en Ning que servirá de punto de encuentro de profesores, alumnos presentes y pasados.

Webs de referencia

 

Issue time20:29:17, por Manuel Alonso Rosa Email 3663 vistas
Categorías: Buenas PrácTICas 2.0, 6.-Formación Profesional
Nivel educativo Formación Profesional
Área o materia Varias Familias Profesionales
Profesorado Director: Carlos Manuel Navas Ramirez
CoordinadorTlC : Fran Sanchez Bocanegra
AdministradorWEB : Luis Hernandez Sevilla
Coordinador Formacion On-Line :Javier Albert Paya

Descripción de la buena prácTICa

El CIPFP-Canastell de San Vicente de Raspeig (Alicante) es un Centro integrado Público de Formación Profesional cuyo sitio web ofrece un amplio abanico de herramientas y utilidades tanto para el alumnado como para las empresas. La oferta educativa  incluye 12 ciclos formativos de varias familias profesionales, 2 ciclos formativos en modalidad a distancia y 9 grupos de PCPI.


FCTA lo largo de estos años han recibido reconocimiento público de diversos organismos e instituciones como la Consellería de Educación de la Comunidad Valenciana, la Cámara de Comercio de la Provincia de Alicante y el Excmo. Ayuntamiento de San Vicente del Raspeig.

FCT

Participan activamente en la mejora de la Calidad educativa y colaboran con el Área de Calidad de la Dirección General de Calidad y Formación Profesional de la Consellería de Educación, asi como con otros centros de su entorno. Posee la certificación UNE-EN ISO 9001:2000 para la Formación en Centros de Trabajo.

El objetivo que persiguen es lograr la cualificación profesional e inserción laboral de los alumnos bajo estándares de calidad y buenas prácticas formativas. Para conseguir este objetivo consideran imprescindible la colaboración de las empresas del entorno.

Desde la perspectiva de las TICs llevan varios años trabajando en diversas áreas, los alumnos tienen acceso a los módulos formativos a través de una plataforma Moodle e impartien enseñanza a distancia de dos ciclos formativos.

Por otra parte, han colaborado con empresas privadas para el desarrollo de software de formación a distancia y actualmente estan analizando un proyecto para ofrecer a los profesores del centro materiales y formación para que puedan incorporar a sus módulos formativos TIC a  través de la web.

Cuentan con amplias infraestructuras TIC entre las que podemos destacar un dominio propio en un servidor externo, desarrolladas por  la comisión de proyectos, innovación y nuevas tecnologias.

Algunas Cifras y datos los podemos ver en la siguiente presentación: 

Algunos de los servicios WEB que utilizan los alumnos como apoyo al trabajo del aula-taller son:

Tiempos para formarse:  

Es una iniciativa del CIPFP-Canastell de San Vicente del Raspeig que, en colaboración con instituciones, organismos oficiales, asociaciones profesionales (APEME) y empresas de la comarca, pretende estudiar las necesidades formativas del sector de la electricidad-electrónica.

 Bolsa de Empleo y FCT:

FCT

En esta web se pretende recoger de una parte toda la documentación del sistema de calidad (para todos los profesores), documentación específica de la FCTgestión de la Formación en Centros de Trabajo FCT (tutores de prácticas), acceso a empresas interesadas en alumnos en prácticas u ofertar trabajo y alumnos (y ex-alumnos) que quieran ser incluidos en la bolsa de trabajo. Asimismo se pretende incluir en ella cualquier otro proyecto, como el que actualmente estan desarrollando de evaluación de las cualificaciones profesionales, que pueda estar relacionado con el ámbito de la integración laboral de los alumnos y la adecuación de los perfiles formativos a las situaciones cambiantes del ámbito laboral.

La Formación en Centros de Trabajo (FCT) es un modulo profesional que pocos institutos de Formación Profesional tienen tan bien estructurado y planificado como el CIPFP-Canastell.

Formación Online:

FCT

 
Aqui podemos encontrar la Plataforma Moodle que da servicio a todos los módulos, y cursos de formación. Tiene una programación semanal gracias a la cual el alumno tiene toda la inforrnación de sus módulos profesionales.

Permite el acceso a un amplio grupo de personas que por trabajo o distancia no pueden acudir al Centro. Permite (y obliga) a explotar toda la capacidad creativa del profesor y a utilizar herramientas interactivas y multimedia.

Proyectos de Colaboracion On-Line con otros Centros: Actualmente hay dos proyectos ARCE cuya gestión se realiza a través de esta plataforma Moodle:

  • Estudio de los programas PCPI en varias Comunidades Autonomas
  • Diseño de un entrenador de Climatizacion y Ventilación controlado via Internet (junto con el IES Llucmajor en Mallorca).

Los alumnos valoran positivamente la introduccion de tecnologias WEB y multimedia y manifiestan destreza para el uso de recursos de comunicación (messenger, tuenti, facebook, ...).  Sin embargo, tienen poca capacidad para la búsqueda y selección critica de información relevante en la WEB.

Llama también la atención su dificultad, o falta de interés, para el trabajo en grupo (foros, wiki, ...)
 

El siguiente video muestra la trayectoria del CIPFP Canastell:

 

Aunque se ofrecen algunos servicios vía web, su visión de futuro es que todos los aspectos de gestión académica, administrativa, educativa, ... que sean susceptibles de realizarse vía web se integren en la página del centro.

No cabe duda de que esta web sirve para reforzar la presencia de este centro en el mundo laboral y mejorar la formación de sus alumnos.

En definitiva un gran trabajo realizado por este equipo de profesores innovadores, creando nuevos departamentos y desarrollando funciones que ayudan a complementar las prácticas realizadas en los talleres de Formación Profesional.

Enhorabuena a todos por vuestra visión de la Formación Profesional del siglo XXI y esperamos tener noticias de la evolución de vuestros proyectos "TIC 2.0".

 

Nivel educativo Primaria
Área o materia Lengua
Profesorado Pilar Soro
Descripción de la buena prácTICa

Un ordenador en el aula con conexión a internet y el microblog Plurk, pueden convertirse en un rincón de aula para potenciar la lectura y la escritura, aunque Pilar Soro prefiere la denominación "Texto libre 2.0", en honor al pedagogo Freinet.

Con esta experiencia, desarrollada en el CEIP La Ginesta, de Segur de Calafell (Tarragona), los alumnos y alumnas de 2º de Primaria, es decir, de 6 y 7 años, aprenden a compartir lo que hacen en el aula, mediante mensajes con enlaces de interés, preguntas, acontecimientos, opiniones, videos, fotos...Se originan conversaciones entre los alumnos de la clase con mucha interacción: preguntas de la maestra, respuestas de los alumnos, preguntas de los alumnos y respuestas entre ellos. En suma, la interacción está servida gracias a la herramienta comunicativa Plurk, un microblog parecido al popular Twitter, pero con línea de tiempo horizontal y emoticones llamativos para los alumnos de estas edades, que escriben un máximo de 140 caracteres incluyendo  su nombre al final, pues usan una cuenta común.

Pero lo más importante de los microbloggins es hacerse con "amigos" afines, traspasando el muro del aula para relacionarse con toda la escuela, con otros grupos que hacen lo mismo. Pero podemos seguir atravesando muros, porque no estamos solos en esto del aprender y nos podemos comunicar con otras escuelas, estén donde estén. Con este sistema, los alumnos trabajan motivados, tienen ganas de escribir y leer, sienten mucha curiosidad cuando saben que alguien lee lo que escriben, cuando alguien les contesta, y también desean corresponder.
 

Por otra parte, la posibilidad de tener y crear audios es una de las herramientas con más virtualidades para la didáctica de las lenguas. Además, a los alumnos les encanta grabarlos, hasta piden la hora del recreo para colocarse ante el PC y manejar Audacity, el programa estrella para elaborarlos de forma autónoma. Lo que más demandan y resulta más fácil para ellos es grabar sus lecturas preferidas, aunque necesitan prepararla para conseguir un buen audio. Como quieren "quedar bien" con su audiencia, es posible que tengan que leer varias veces  los textos y que repitan la grabación hasta que queden contentos. Si lo practicamos con constancia se darán cuenta de la evolución de sus prácticas, que a menudo son espectaculares y les llena de satisfacción, aumentando su autoestima y confianza en sus posibilidades.

 Otras herramientas 2.0 que Pilar usa con sus niños y niñas para mejorar la expresión oral son Nimbb, que nos permite grabar un mensaje corto con la webcam y embeberlo en el blog; Mixbook, para realizar conjuntamente historias  convertidas en libros digitales o Voicethread, con la que podemos crear aplicaciones multimedia colaborativas, texto, imágenes, fotos, video de la webcamm y voz. Es una herramienta con un potencial educativo enorme.
Etiquetas: lengua, primaria, web 2.0
Issue time01:18:39, por Administrador de bp2.0 Email 1186 vistas
Categorías: Colaboración Escolar, Etwinning
Premios Nacionales eTwinning 2010 Premios Nacionales eTwinning 2010
  Recientemente, la Comisión de Selección de los Premios Nacionales eTwinning 2010, anunció los 10 proyectos ganadores de esta nueva edición, que acudirán el próximo Febrero  a la Conferencia Anual eTwinning en Sevilla  y después tendrán la oportunidad de viajar para conocer a sus socios europeos.

El Servicio Nacional de Apoyo irá presentando uno a uno todos los proyectos para difundir las buenas prácticas educativas realizadas por estos profesores.

Toda la información en el blog de eTwinning.

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