La Escuela 2.0 no es una moda pasajera, es un cambio metodológico mediante el cual hemos de  lograr una disminución del fracaso escolar y que los alumnos adquieran las competencias básicas que deber tener todo ciudadano del siglo XXI,

Me parece interesante acercarnos a la visión que de la misma tienen diversos expertos que están a pie de aula y ver una entrevista a Roger Schank reconocido investigador en Inteligencia Artificial.

  • Felipe Zayas veterano y destacado profesor de Lengua en el ámbito de la web educativa 2.0 la ve de este modo:

Qué es la escuela 2 0

Mirando a la escuela 2.0.- Domingo Méndez

  • Entrevista realizada por Eduardo Punset para el programa REDES. Roger Schank reconocido investigador en Inteligencia Artificial. Centra su trabajo en aplicar los avances en ciencia cognitiva para mejorar nuestra educación. Schank concibe nuestro cerebro como una máquina del aprendizaje y cree seriamente que no se le está enseñando de forma correcta. Leer texto de la entrevista

Los ordenadores son una solución, pero no tienen por qué ser “la” solución. La clave es el sistema. Los profesores deberían concentrarse en intentar comprender qué es lo que los estudiantes pueden hacer, y en ayudarles a hacerlo.

 

 
 
  • Mi visión la plamé en esta presentación el pasado mes de Junio con motivo de una charla que di en el CPR de Plasencia
     

No cabe duda que Google es mucho más que un poderoso buscador. Tiene numerosos servicios a los que podemos encontrar aplicaciones educativas. Algunos de sus servicios están abiertos a todo el público otros están en fase beta (es preciso una invitación), lo que si es cierto es que la llave mágica que nos abre todas las puertas es disponer de una cuenta de Gmail el servicio de correo de Google.

Si no sabes de que te hablo recomiendo la lectura del  Manual de Juan Manuel García Molina coordinador TIC del IES Bembézar.

Descargar Manual de Gmail 2.0 

Si  tuviera que elegir un solo servicio de Google por sus aplicaciones educativas me quedaría sin dudarlo con Google Docs.
Nos permite:

  • Crear documentos de texto,formularios,  hojas de cálculo y presentaciones desde cero.
  • Editar documentos on line con las personas que elijas.
  • Colaborar en la edición en tiempo real.
  • Importar y exportar documentos.
  • Almacenar archivos de forma segura. Acepta los formatos más comunes: doc, xls, odt, ods, RTF, ppt.
  • Publicar en la web. Se le asigna una dirección exclusiva en Internet, que todo el mundo puede visitar para verlo

Sobre Google Docs tengo reseñados numerosos tutoriales, manuales y aplicaciones educativas en aulawiki21, pero hoy quiero daros a conocer un magnífico curso realizado por Pedro Márquez profesor extremeño y coordinador TIC en el IESO Cella Vinaria de Ceclavín que amablemente me ha escrito poniéndolo a disposición de todos los docentes y alumnos.

El curso ha sido creado y publicado haciendo uso de otra extraordinaria herramienta de Google denominada Google Sites de la que otro día hablaremos más extensamente. Enhorabuena y gracias por compartir tu trabajo Pedro.

 

 

 

 


Nivel educativo Infantil
Área o materia Varios
Profesorado

Raquel Vadillo Sierra

CEIP Villa del Mar, Laredo (Cantabria)

Descripción de la buena prácTICa
Hace ya mucho tiempo, en el 2007, después de trastear mucho por la red, decidí crear un blog.  Desde el primer momento tuve grandes pretensiones para él, tal vez demasiadas, teniendo en cuenta que era la primera vez que me embarcaba en una aventura de este tipo, y que lo poco que sabía era de forma autodidacta.

ASÍ NACIÓ EL BLOG  ?LA CLASE DE LUNA? CON EL QUE PRETENDÍA:
?    Motivar a los alumnos/-as.
?    Ampliar nuestros conocimientos o ,al menos, reforzar los ya adquiridos.
?    Proporcionar recursos educativos para que los alumnos/-as tengan acceso a ellos desde sus casas .
?    Plasmar nuestros trabajos para después, en clase, poder debatir sobre ellos.
?    Comunicarnos con las familias.
?    Comunicarnos con otros colegios.
?     Pasar un buen rato, entretenidos, disfrutado de nuestro día a día.

El blog incluye:
?    vídeos realizados con los alumnos, presentaciones, audios, imágenes, documentos, juegos online, actividades de otros centros con los que estas conectado en red ...

Tres años después, considero que el resultado de la experiencia ha sido  positivo, dado que el nivel de cumplimiento de los objetivos ha sido bastante aceptable.

Pero antes de empezar a trabajar con el blog, debido a mi interés por las TIC, ya había tratado de poner en contacto a mis alumnos con ellas de una forma natural. Desde el primer momento, las usamos igual que se usa un libro o la tiza y el borrador. Juntos empezamos a trabajar en el rincón del ordenador, con la pizarra ?mágica?, la cámara de fotos, la grabadora de vídeo, de audio, la sala de ordenadores, el escáner.

DE ESTA FORMA DE TRABAJO NACIERON  ACTIVIDADES COMO LAS QUE PODÉIS VER, A MODO DE EJEMPLO, EN LA SIGUIENTE PRESENTACIÓN (videos musicales, avances informativos, cuentos digitales, manuales y recetas, blogs temáticos, comunicación con otros colegios...):



ADEMÁS DE LO RECOGIDO EN ESTA PRESENTACIÓN, EXISTEN MUCHAS OTRAS ACTIVIDADES QUE SE HAN IDO REALIZANDO CON POSTERIORIDAD:

?    Blogs temáticos, que sirven de complemento a la clase de luna (los piratas, la corte lunera y los castillos)

?    Web con recursos sobre el proyecto de trabajo EL CIRCO

?    Vídeos
EL SUEÑO DE UN PIRATA

 

 

CONCLUSIÓN
Con respecto a las TIC podemos decir que:
?    La motivación y atención del alumnado cuando las utilizamos ha aumentado. La motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.
?    Los alumn@s participan activamente en clase en la realización de las actividades y en la corrección de las mismas, independientemente del nivel académico del alumnado dentro de grupos heterogéneos.
?    Apoyan los distintos tipos de aprendizaje (visual, auditivo, manipulativo) atendiendo así la diversidad del alumnado.
?    Realizamos más actividades, ya que nos ahorran tiempo, puesto que no tenemos que escribir con tiza o rotulador la plantilla del ejercicio para completar, relacionar, subrayar? y el clima de la clase es más propicio al aprendizaje.
?    Proporcionan información. En los CD-ROM o al acceder a bases de datos, vídeos, presentaciones... a través de Internet pueden proporcionar todo tipo de información.
?    Promueven un aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones permite conocer sus errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos.
?    Posibilita un trabajo Individual y también en grupo, ya que pueden adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo.
?    Facilitan el compartir información y la comunicación entre los miembros de un grupo.
?    Beneficia al profesorado, porque se acomoda a los diferentes modos de enseñanza, es válida para el trabajo individual y grupal, favorece el pensamiento crítico y el trabajo constructivista, se potencia la capacidad del docente de crear sus recursos con el uso del pc, la PDI y le permite una progresiva innovación en la práctica docente.
?    Existen gran variedad de recursos adaptados a todas las edades en la  red.
?    Permiten relacionarse con otros colegios, sin límite de fronteras.

ALGUNAS DE LAS VENTAJAS Y DIFICULTADES CON LAS QUE NOS HEMOS ENCONTRADO
Entre las ventajas, que tengo que destacar es que siempre he contado con el apoyo de muchos de mis compañeros.Comencé en el colegio público Dionisio García Barredo de Santander por el año 2005, allí tuve mi primer contacto con las TIC y los NIÑOS de forma directa, tuve la gran suerte de poder aprender junto a compañeros como Javier Mandado o Concepción de Diego.

En 2006 comencé a trabajar en el CEIP Villa del Mar de Laredo, por aquel entonces CEIP José Antonio. Desde que llegué, traté de poner en práctica lo que había ido aprendiendo y, desde el primer momento, me ví apoyada por el equipo directivo que fue quien hizo llegar a mis manos recursos como la PDIp E-beam, un ordenador portátil, cañón aparte del rincón del ordenador que ya tenía en mi aula.

En el 2008-2009, ya no soy sólo yo quien tiene un Blog de aula. Las 8 clases y el profe de Inglés tenemos nuestros propios blogs, así que animados por el nuevo equipo directivo nos embarcamos en un proyecto TIC dependiente de la Consejería de Cantabria llamado INNOVATIC. Gracias a la participación en el mismo, todas las aulas tenemos nuestro cañon y portátil, y esto se ve complementado con el acopio que han hecho desde dirección para que nos sintamos cómodos al trabajar, proporcionando una pizarra blanca magnética a cada aula, perfecta para nuestras rutinas diarias, la proyección digital y uso de la PDI. Además, ahora ya tenemos 2 PDI portátiles E-beam en Infantil.

En cuanto a las dificultades, he de decir que son las propias tecnologías que a veces no responden, o dejan de responder en el momento menos oportuno, más aún si tenemos en cuenta que la política del centro obliga a guardar el material TIC a diario bajo llave, lo que supone un retraso y una incomodidad en su uso habitual (estamos estudiendo posibilidades para facilitar su uso y no entorpecerlo, cuando haya cambios, lo daremos a conocer).

Las aplicaciones didácticas de la Web 2.0 y el trabajo en red del profesorado promueven actitudes y facilitan el cambio metodológico. Con el programa Escuela 2.0, las herramientas y los recursos digitales pasan a ser medios básicos, fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje y en la formación competencial del alumnado.
En este taller, cada asistente diseñará y elaborará su propio espacio virtual de Matemáticas 2.0, aprendiendo a embeber en un blog escenas interactivas de Descartes o a integrarlas como recurso en Moodle, lo que le aportará autonomía para realizar su planificación digital “didácTICa” a partir de objetos de aprendizaje existentes en la Web.
 Resumen del Taller presentado en el IV Encuentro Provincial del Profesorado de Matemáticas, celebrado en Sevilla durante los días 12, 13 y 14 de noviembre, y organizado  conjuntamente por la Sociedad Andaluza de Educación Matemática "Thales" y los centros del profesorado de la provincia.
 Tu blog interactivo de aula y tu curso moodle

ACCESO A LA MOODLE DEL TALLER

(Permite acceso para invitados)

 

Issue time20:50:50, por Manuel Alonso Rosa Email 3292 vistas
Categorías: Experiencias, 6.-Formación Profesional

Las redes Andaluzas del profesorado de Formación Profesional son un proyecto promovido por la Consejería de Educación que  surge ante  el cambio cultural que la Web 2.0 impone, caracterizado por el enfoque al usuario  y una firme apuesta por valores como la participación, colaboración o la gestión del conocimiento. Cada familia profesional constituye una comunidad, cuyos miembros tienen acceso a la información, compartiendo y reutilizando los recursos disponibles, favoreciendo el trabajo colaborativo, la comunicación y la participación activa de sus  integrantes y facilitando un punto de encuentro, independientemente de su situación geográfica.

 


Desde el curso 2006-2007 se comienza a trabajar en dos familias profesionales: Electricidad y Electrónica (Miguel Bueno Cobos) y Transporte y Mantenimiento de Vehículos (Manuel Robles Fernandez) a las que se daba soporte técnico desde el Centro del Profesorado de Granada. Ante la perspectiva de crecimiento del proyecto, se decide centralizar todas las redes y ofrecer los medios técnicos desde los servicios centrales de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.

La iniciativa surge  ante la demanda de un entorno de comunicación e intercambio solicitada por profesores de Formación Profesional,  y a la necesidad de un  instrumento más cercano a los centros y a las buenas prácticas docentes. Se decidió trabajar sobre  iniciativas que, en la mayoría de los casos estaban funcionando bien y se crearon  doce redes:

 

   

 

 

 

El curso próximo está previsto una ampliación del proyecto a  cuatro  nuevas   familias profesionales : Actividades Físico Deportivas, Imagen  y Sonido, Informática y Servicios  Socioculturales  y la especialidad de Formación y Orientación Laboral.

Cada familia profesional constituye una comunidad (conjunto de usuarios con un interés común). Desde que se difundió el proyecto el número de profesores y profesoras inscritas no para de aumentar.

Las redes de FP están integradas por profesores de ciclos formativos de la comunidad autónoma Andaluza, permitiéndose  la participación de profesores de otras comunidades previa solicitud al coordinador correspondiente.
Aprovechando las nuevas herramientas tecnológicas, y usando las ventajas que nos brinda Internet y la plataforma Colabor@, surgen estas redes cuyos principales objetivos son:

  •    Crear entornos colaborativos de trabajo.
  •    Compartir recursos educativos de aplicación en los ciclos formativos.
  •    Debatir inquietudes comunes relacionadas con la actividad docente.
  •    Difundir prácticas innovadoras.
  •    Poner a disposición del profesorado recursos generados por empresas de los distintos sectores y de utilidad en el aula.
  •    Mejorar las competencias digitales del profesorado que imparte las enseñanzas de formación profesional.


Cada  comunidad constituida en Colabor@ dispone de un espacio público que es visible para cualquier persona y un espacio privado de trabajo al que acceden exclusivamente los miembros de esa comunidad y donde comparten recursos, inquietudes e información de interés para la familia profesional.


También existe un dominio web asociado a las redes, http://redfp.org/ y un subdominio para cada una de las familias profesionales. En cada espacio se alberga un blog y se facilita la entrada a la plataforma Colabor@.

Ponencia de D.Raimundo Abril Madrid: "Weblogs, redes de profesorado y formación profesional. Colaboración en la web 2.0", que forma parte del Congreso Nacional Internet en el Aula realizado el 28 de junio de 2008 en la sede de Granada:

 

En definitiva, la filosofía de las redes de profesorado de Formación Profesional es crear conocimiento de manera colaborativa, siempre en dos vertientes, una técnica, propia de la especialidad o familia profesional y otra docente con un enfoque didáctico. Además, la red es un medio de comunicación bidireccional entre la consejería y los profesores.

Enhorabuena a los impulsores de este gran proyecto por contribuir al cambio cultural necesario para avanzar en la sociedad del conocimiento, trabajar de forma colaborativa y romper con el aislamiento al que han estado sometidos muchos ciclos dentro de sus familias profesionales.
Y animar a los verdaderos protagonistas de estas redes, los profesores, que disponen de  un espacio de referencia de su familia profesional en el que desarrollar el trabajo de forma colaborativa y que constituye un nexo de unión entre diferentes centros y profesores.

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Experimentación e Innovación con TIC. Escuela 2.0

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