Issue time18:14:17, por Francisco Muñoz de la Peña Email 3292 vistas
Categorías: Experiencias, 4.-Secundaria-Bachillerato
Nivel educativo ESO y Bachillerato
Área o materia Lengua Castellana y Literatura
Germán Torres del CEIPS Lope de Vega de Hospitalet (Barcelona)
Descripción de la buena prácTICa
Germán Torres es un joven profesor de Lengua castellana y Literatura que ejerce desde hace cuatro años en un colegio concertado de Hospitalet .
Comenzó a redactar su blog, Letras del Oikumene, en mayo de 2010 en el marco de un curso de formación permanente sobre la creación de edublogs. Hasta entonces, no había participado en ninguna experiencia educativa con las TIC, y le gustó tanto, que siguió manteniéndolo una vez acabado el curso y se convirtió en un asiduo colaborador de la blogosfera.
Hemos pedido a Germán que nos relate su experiencia en el uso educativo de las TIC en general y que nos hable de su original blog en particular lo cual agradecemos.
Su originalidad reside en repasar los conceptos estudiados en Lengua Castellana y literatura de la ESO empleando fragmentos de obras de Fantasía Épica y de Ciencia Ficción

En mayo de 2010, durante mi tercer curso como profesor de lengua castellana y literatura de Secundaria, me apunté a un curso de formación permanente online titulado “Los edublogs como herramientas educativas”. Su temática me llamó la atención, pues, aunque el fenómeno de las bitácoras en Internet – ahora lo sé – llevaba años en auge y con una fecunda e inmensa comunidad que enriquecía a diario la “blogosfera”, yo nunca me había interesado por tal fenómeno. Nunca había leído asiduamente ninguno, y mucho menos tenía el mío propio: el título del curso, por tanto, me resultó sugerente e interesante y decidí paliar esa laguna de mi conocimiento de las Nuevas Tecnologías aprendiendo a hacer un Blog educativo.

El curso fue un éxito. Se nos dio una base teórica apropiada para el engarce de la experiencia blogger en la práctica docente y educativa; el constructivismo impregnaba la práctica totalidad del planteamiento y, a pesar de mis reservas sobre la posibilidad de aplicarlo con éxito entre mi alumnado, me sumé con agrado a la experiencia.

Además, como podéis imaginar, para superar el curso había que realizar un blog, o, al menos, su estructura formal que luego sería – o no – completada con entradas. Tengo 26 años, y prácticamente he crecido con el Messenger, vi nacer los principales exploradores y que he asistido a los sucesivos fenómenos de Internet, desde comunidades online a clientes IRC, juegos en línea, el maremoto de la Wikipedia o las ahora omnipresentes redes sociales: todo ello hizo que el componente “técnico” de la realización del blog me resultara muy sencillo. Blogger o Wordpress ponen al alcance de usuarios no especializados la edificación de estas bitácoras con sus sencillas interfaces: esa simplificación ha permitido la democratización y universalización de lo que antes pasaba como coto privado de programadores e iniciados. Gracias a esa sencillez, el número de entradas en la “blogosfera” crecieron vertiginosa y exponencialmente. Desde aquí animo a cualquier compañero docente para que compruebe por sí mismo lo asequible del proceso: conociendo mínimamente el funcionamiento de un explorador de Internet, hacer un blog es una tarea al alcance de cualquiera.

Una vez que supe “cómo” construirlo, me preparé para decidir su enfoque. Tras reflexionarlo, pensé que me apetecía aúnar lo puramente académico con mis gustos personales. Quise que este espacio, gratuito y que concebí desde el principio como un trabajo voluntario que disfruto haciendo, no fuera una mera repetición de conceptos que ya habían sido dados en clase. Por otra parte, tampoco pretendí especializarlo tanto que resultara totalmente inadecuado para los intereses o nivel de mis alumnos. Elegí por tanto, una vía intermedia. Desde Letras del Oikumene me propuse, como digo en la introducción que abre el mismo, repasar los conceptos estudiados en Lengua Castellana y literatura de la ESO empleando fragmentos de obras de Fantasía Épica y de Ciencia Ficción, tantas veces maltratadas o ignoradas en el canon oficial. Es decir, ejemplificar los mismos conceptos que a diario vemos en las clases de 1º a 4º de ESO con ejemplos de libros pertenecientes a esos géneros que tanto me gustan y que mis alumnos difícilmente conocerían en clase.

De esa forma, aquel a quien le interesara podía descubrir series, sagas o géneros de la literatura juvenil y fantástica como El Señor de los Anillos, Dragonlance, los Reinos Olvidados, Crepúsculo, Oscuros, clásicos como Verne o Zamiatin, libros inspirados en videojuegos como World of Warcraft o Gears of War, o ciencia ficción – quizá la más alejada para ellos, pero que intento descubrirles, si no para este momento de sus vidas,ojalá para más adelante – como Asimov, Herbert, Huxley, Vance o tantos otros. Y, mientras les explicaba algo sobre esos libros que me hicieron a mí lector – y desde los que salté, en su momento, a la Gran Literatura y a otros muchos diversos intereses –, consolidaba con cada post un único concepto que hubiéramos dado en clase. Sin orden ni jerarquía alguna. Si con los libros de la Fundación hablábamos de los sintagmas adverbiales, quizá el siguiente post se refiriera a la comunicación no verbal. De sintaxis íbamos a ortografía, y tras repasar las argumentaciones con textos de la Infraoscuridad, veíamos ejemplificadas las – por ejemplo – descripciones psicológicas con fragmentos de Harry Potter. Mi blog no pretende ni pretenderá nunca ser un curso de Lengua castellana: es más bien un baúl en el que voy depositando libros y conocimientos al alcance del alumno para que sean ellos y ellas los que se acerquen por propio interés, curiosidad y ansía de conocimiento.

El objetivo básico está claro: repasar de forma sencilla los conceptos de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura del segundo ciclo de la ESO. sin la limitación de tiempo de una sesión en clase, con la accesibilidad voluntaria y universal que nos brinda la red y reforzado todo ello con la profusión de elementos interactivos – desde vídeos, presentaciones animadas, enlaces a otras bitácoras, foros, etc. - que ponen a nuestro alcance las nuevas tecnologías.

Los objetivos últimos, por ambiciosos y de complicada realización, no son por ello menos deseables: fomentar la lectura de obras más cercanas a sus intereses y edad, facilitar su acercamiento a la literatura como fuente de placer y goce estético, conectarles con gente que comparta sus intereses a través de enlaces con páginas temáticas y blogs cercanos temáticamente, etc. Por último, intentar que se impliquen activamente en este ámbito de su proceso educativo, convirtiéndose en prosumers, que generen comentarios, discusiones, polémicas, interpretaciones propias. Que ejerciten el pensamiento crítico y desarrollen su propio criterio estético, primero guiados por mí, muy pronto de forma plena, independiente y libre. Sé que muchos de los objetivos enunciados rebosan de ingenuidad, pero no por ello dejan de ser los que, humildemente, tiene este edublog, Letras del Oikumene.

Desde que hice partícipes a mis alumnos del “CEIPS Lope de Vega” de Hospitalet – colegio donde imparto clases desde el curso 2007-2008 – de mi trabajo, dejé claro que su interactuación con este recurso TIC iba a ser voluntaria y sin repercusión académica (sin rodeos, que no les iba a subir la nota). Quizá, con el tiempo, adecuando los contenidos y ciñéndolos a una programación seria y ordenada, podría llegar a integrarse en mi experiencia de clase, pero de momento, la concibo solo como un complemento que pongo a disposición de mis alumnos y de todo aquel a quien le interese.

Durante este año que ahora empieza, mi intención es aumentar el grado de participación de algunos de mis alumnos en el blog: muchas de ellas ya se han metido conmigo por mi dudoso gusto para elegir colores o aspectos visuales en general, por lo que las animaré a presentarme sus propuestas; tengo varios “cracks” en clase que hacen maravillas con el Photoshop, por lo que muy pronto, el aspecto visual de mi bitácora reflejará el trabajo – en forma de banners o ilustraciones – de mis alumnos. Siempre les animo a intentar realizar por ellos mismos un post, y, si bien hasta ahora no hemos llegado a esa meta, me animo pensando que ni Roma ni Trántor – perdonad la licencia friki – se edificaron en un día. Más adelante, por qué no, Letras del Oikumene podría abrirse a otros géneros literarios y repasar conceptos de otras asignaturas. Proyectos y más proyectos, algunos de los cuales espero que se hayan realizado cuando volvamos a brindar por un Año Nuevo.

Para acabar, quiero hacer constar el apoyo de varios profesores y profesoras que me precedieron en este empeño de la creación de blogs educativos, y que han sido para mí referentes y ejemplos: desde el impecable (Re)paso de lengua de Antonio Solano, Tres Tizas, En ocasiones leo libros... o el maravilloso Sapere Aude (entre otros muchos), todos me recibieron cálidamente y me animaron en más de una ocasión con comentarios elogiosos y aportaciones muy interesantes. A todos ellos les agradezco su labor en un empeño educativo a través de las TIC al que, con humildad, quiero sumar mi Letras del Oikumene.

Issue time20:14:11, por María Piedad Avello Email 4379 vistas
Categorías: Escuela 2.0, Buenas PrácTICas 2.0, 2.-Infantil

Nivel educativo
Educación Infantil
Área o materia Todas
Profesorado

Gema Sáiz García

C.P. Alvar Fañez de Minaya (Guadalajara)

Descripción de la buena prácTICa

Aprovechar todas las posibilidades que ofrece  la red, contribuir con su experiencia y trabajo diario a que haya intercambio de experiencias educativas, en definitiva,  Buenas Prácticas Educativas;  es según Gema, una maestra de Educación Infantil   "una efectiva formación del profesorado".

En El blog encantado podemos ver una extensa muestra de diversos  proyectos y actividades, que bien pueden servir de inspiración para otros docentes. Gema desarrolla su labor educativa en el CEIP  Alvar Fañez de Minaya en Guadalajara.

Podemos leer el resumen de su experiencia con la web 2.0.

Mi nombre es Gema, maestra de educación infantil,  más conocida en el mundo de la blogosfera como Gemi, y soy la autora y responsable de EL BLOG ENCANTADO.

Se trata de  un blog de un aula de educación infantil, y pretende ser una puerta  abierta a padres, alumnos, otros profesores, y a todo aquél interesado en la educación de los más pequeños.

A través de él, compartimos y contamos nuestras experiencias, proyectos de trabajo, vivencias, ilusiones y motivaciones, además de recursos y materiales con los que trabajamos, y que en muchos de los casos son de elaboración propia, con el fin de que este maravilloso mundo, que es la educación, no quede encerrado entre 4 paredes, sino que  llegue incluso a cruzar océanos. Y así ocurre,  a través de los blogs educativos, nos podemos en contacto con experiencias que se están desarrollando en distintas provincias, comunidades autónomas, e incluso de países distintos, lo que nos enriquece a todos, y nos muestra la gran importancia que tienen estas plataformas.

Hasta no hace mucho, la enseñanza se realizaba dentro de un espacio cerrado,  por lo que gran cantidad de experiencias educativas de gran calidad que se realizaban en ellas, se quedaban sin ver la luz, y gracias a las oportunidades que nos brindan las nuevas tecnologías, y en especial los blogs educativos, podemos acabar con esa oscuridad que caracterizaba a la escuela de años anteriores, y abrir, esas puertas y ventanas, hacia toda la comunidad educativa.

El blog, también acerca el aula a las familias, les permite ver y conocer, casi de inmediato, lo que estamos trabajando con sus hijos,  y así estar de un modo más directo y presente en el mismo proceso, ayudándonos a reforzar aprendizajes, recogiendo y poniendo en práctica las sugerencias que les mandamos a través del blog, y participando en el mismo a través de sus comentarios, en los que nos pueden hacer llegar sus opiniones, inquietudes, dudas...

Como educadora, puedo decir, que esta experiencia, está siendo la más efectiva, en cuanto al tema de formación (en este caso de autoformación) del profesorado, ya que está basada en el intercambio de experiencias.

También recibimos muchas peticiones de ayuda a través del blog, sobre todo de compañeros de la enseñanza que aun están dentro del proceso de oposición, y a los que con mucho placer les damos lo poco o mucho con lo que contamos.

Al pertenecer a este "nuevo mundo", o blogosfera, entramos en contacto con otros muchos blogs educativos, de un valor incalculable en cuanto a la calidad de las experiencias publicadas, como en el valor humano de los y las responsables de los mismos, llegando incluso a considerarnos íntimos compañeros, aunque en la distancia y sin conocer nuestros rostros, lo cual no es importante, ya que compartimos mucho más que una simple imagen, compartimos la vocación por enseñar y el altruismo de dar.

En fin, a través del blog encantado, pretendemos transmitir la ilusión y el amor que sentimos hacia esta profesión, la del MAESTRO/A, que ahora está tan desvalorizada, y que, a través de los comentarios que realizan las cientos de personas que nos visitan, y nos dedican una palabra de ánimo, o de agradecimiento,  hacen que todo este trabajo y esfuerzo merezca la pena día a día .


Nivel educativo ESO 
Área o materia Ámbito Sociolingüístico
Profesorado José Ángel García Andrino profesor del IES "Vasco de la Zarza" de Ávila
Descripción de la buena prácTICa

José Angel es Licenciado en Geografía e Historia y en Antropología Social e imparte el Ámbito Sociolingüístico a los alumnos de 3º y 4º del programa de Diversificación Curricular del  IES Vasco de la Zarza.

Nos ha parecido de gran interés su trabajo, por lo que ha sido invitado a narrar su experiencia en el uso de las TIC en el aula.

Cuando comencé a ocuparme del alumnado de Diversificación enseguida intuí que las TICs eran un gran herramienta para ellos. La capacidad de atracción que tienen es el punto de arranque para intentar “reconducir” los procesos de aprendizaje de estos alumnos. La utilización de “otras cosas que no se hacen en el aula normal” les hace sentirse exclusivos, pero a la vez les ayuda a comprender el mundo de otra manera, diferente, aportándoles competencias que los otros alumnos de la ESO (no diversificada), no poseen, y por tanto, situándoles a un nivel, en este sentido, superior. Del mismo modo, el hecho de sentirse útiles, de apreciar que su recorrido académico tiene, por fín, un sentido, y un final, les hace ser conscientes de sus verdaderas capacidades, aumentando su autoestima y sus ganas por aprender.

Y, por último, si este aprendizaje se realiza con herramientas novedosas, sencillas, intuitivas, que requieren del trabajo colaborativo y que, generalmente, son de fácil asimilación, el gran objetivo de la Diversificación Curricular, que no es otro que integrar a este alumnado para continuar su formación, se logra en porcentajes muy amplios.

Son tres los elementos que utilizamos: blogs, wiki y moodle. Sin embargo antes de llegar a ellos, durante las primeras semanas del curso, las dedicamos a abrir cuentas de correo, a confeccionar los blogs individuales y a familiarizarnos con Google Docs como programa para compartir información. Una vez que los alumnos han conseguido establecer su blog individual, aprenden a editarlo, encontrando cada uno de ellos el aspecto que consideran más idóneo. Serán, a partir de este momento, su cuaderno; en él se expondrán sus trabajos y contestarán a las cuestiones planteadas desde el blog del profesor (el profe de diver). Desde su blog accederán, también, a la evaluación mediante una hoja en Google Docs. Determinados aspectos de ampliación (o curiosos) o que puedan ser susceptibles de investigación por parte de los alumnos, se recogen en el blog del aula (AulaDiv). Cada grupo ( y ) también dispone de su propio blog, en el que se tratan aspectos comunes a cada grupo, y que surgieron como espacio de trabajo para los dos Ámbitos del Programa de Diversificación.

En todos los blogs, tanto en los individuales, como en los colectivos, se intenta utilizar las herramientas 2.0 más habituales, así como en las que, cada día más, se incorporan a la red. Fundamentalmente trabajamos con Cmap Tools para la elaboración de árboles de ideas, líneas del tiempo con Dipity, mapas con Google Maps o puestas en común y elaboración de documentos en común con Google Docs. De todos estas actividades se pueden encontrar ejemplos distribuidos por los distintos blogs de trabajo.

Un buen sitio para aprender sobre Cmap Tool es el wiki que Francisco Muñoz de la Peña creó para las jornadas formativas de Educared, en el mismo encontramos magníficos materiales elaborados por Lourdes Barroso.

Sobre Dipity recomendamos este magnífico tutorial elaborado por Ana Basterra (asesora de Secundaria del Ámbito Socio-lingüístico en el Berritzegune de Leioa (Bizkaia).

View more presentations from Ana Basterra.
En la wiki (AulaDiv), se pretende recoger todos los materiales ya elaborados, así como la propuesta de actividades. Los alumnos acceden a la wiki después de haber comprendido los conceptos y/o los procesos explicados en clase. Las actividades propuestas pretenden ampliar estos conocimientos, o asentarlos, según el caso, para lo que, fundamentalmente, se recurre a las webquests por considerarlas una herramienta que recoge, en sí misma, muchas actividades.

El aula virtual en Moodle (AndrinoWeb) surgió hace años como un elemento innovador que pretendía recoger aquella información susceptible de ser utilizada por el alumno. Una especie de gran contenedor de materiales y actividades que permitan el trabajo autónomo del alumnado. Se puede acceder a los cursos no cerrados (sólo a los grupos de Diversificación) con el login: invitado y la contraseña: invitado.

Todos son espacios inacabados, que van poco a poco creciendo, alguno incluso desapareciendo o no utilizándose. Dependiendo del curso y de la diversidad en el alumnado, como no podría ser de otra manera, se utilizan más o menos – a manera de ejemplo, durante este curso el grupo de 4º es el que más y mejor utiliza los recursos, mientras que el de 3º, aún se encuentra en la primera fase del trabajo, al ser más lento -. El aula virtual tendrá que ir ganando peso con el tiempo, convirtiéndose en una plataforma mucho más versátil de lo que es en la actualidad.

A manera de conclusión veamos una presentación con los aspectos generales de su trabajo y experiencia.

El curso pasado también presentamos en este blog el Aula Virtual Moodle que utiliza Francisco José Ruiz Rey, profesor andaluz del Ámbito Científico de los programas de Diversificación. También es de interés echar un vistazo al artículo sobre al Aula virtual Moodle de Domingo Méndez

 

Issue time15:10:01, por Francisco Muñoz de la Peña Email 1665 vistas
Categorías: Experiencias, Lecturas Recomendadas

Experiencias pedagógicas en la Red es el título del artículo publicado en la sección de Educación del portal Consumer Eroski.

 

Internet ha facilitado que los docentes puedan conocer y valorar las prácticas educativas innovadoras que llevan a cabo otros profesores en sus aulas y que comparten con ellos en la Red. El acceso a esta valiosa información posibilita que los discentes encuentren en las propuestas de otros compañeros soluciones para sus problemas e ideas para aplicar según sus propias necesidades e intereses pedagógicos.

Hoy en día se puede acceder en la Red a un amplio número de portales que recopilan de forma organizada experiencias educativas en el uso de las TIC aplicadas por los docentes en sus aulas. Entre ellos aparece destacada nuestra Red de Buenas Prácticas 2.0



 

Nivel educativo 5º y 6º Primaria
Área o materia Interdisciplinar
Profesorado Conchita López
Descripción de la buena prácTICa

 

Blogmaníacos es un blog de aula del tercer ciclo de primaria con dos cursos de andadura a sus espaldas. Empezó como expositor de trabajos y experiencias de los alumnos y comunicación con sus familias. Después descubrimos que servía muy bien para reforzar lo aprendido en clase o ampliarlo, con lo que empezamos a colgar enlaces de interés con exposiciones y ejercicios interactivos para practicar, sobre todo cuando se acercaban las evaluaciones.

Pero cuando se convirtió en algo mucho más amplio fue cuando empezamos a interactuar con otros colegios.

La primera experiencia colaborativa se hizo con la herramienta de microblogging Plurk, una red social parecida a Twitter, pero con un entorno mucho más divertido e intuitivo para los alumnos. Con ella nos comunicamos en tiempo real con una clase de 2º de primaria de un colegio de Tarragona  con la que intercambiábamos mensajes, fotos, vídeos... Podéis verlo en este mismo blog explicado por Pilar Soro.

Esta experiencia nos despertó el gusto por relacionarnos con otras aulas y por ello respondimos a la amable invitación de Julita de Creación literaria en Primaria, para escribir historias colaborativas entre nuestras dos clases de quinto. Fruto de esa coordinación surgieron 5 libros digitales colaborativos usando la herramienta Isuu.

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Entramos en contacto después con otra clase de quinto de Badajoz, con la que llevamos a cabo otros cinco libros digitales conjuntos, esta vez con la herramienta Mixbook. Os dejamos un ejemplo de lo realizado:

 

 

 

Al mismo tiempo, notamos que inconscientemente nos íbamos "especializando" en actividades de contar historias digitalmente y de animación a la lectura. Hicimos vídeos para la campaña del Día del Libro y contamos historias usando diversas herramientas. Aquí os dejo algunos enlaces a los trabajos realizados:

Bookr

isuu

glogster

animoto

vuvox

photopeach

picturetrail

slideshare

fotobabble

pixSmix

goanimate

tar heel reader

storybird

tikatok

panraven

storyjumper

stripgenerator

pixton

showbeyond

zooburst

kizoa

pimpampam phrasr

 

Más tarde, empezamos a integrarnos en proyectos conmemorativos conjuntos, como el homenaje a Miguel Hernández que se hizo con Voxopop enEspaña y Portugal y en el que participamos con sendos podscasts. O la campaña 1 Gol por la educación que se llevó a cabo en el Campeonato Mundial de Fútbol 2010 y en el que participamos de varias formas, una de ellas con este vídeo:

http://www.youtube.com/watch?v=P0gbCUxy3yI&feature=player_embedded

Nos relacionarnos con una clase de infantil de un colegio de Londres con la que trabajamos el tema de los pingüinos y de Japón.

También nos ha gustado hacer teatro versionando libros conocidos: http://blogmaniacosunidos.blogspot.com/2010/06/versionamos-barbara.html

 

Estuvimos inmersos en la conmemoración del Día Europeo de las Lenguas, proyecto en el que colaboramos con otros colegios de España e Inglaterra. y para el que mis alumnos, divididos en dos equipos, han creado estos blogs: soÑando idiomas y Españoles por el mundo. Allí van publicando sus investigaciones para posteriormente elaborar sendos carteles conmemorativos, que junto a una reflexión de grupo, han mandado a los principales dirigentes del mundo relacionados con este campo: presidente del gobierno, ministro de educación, presidencia europea, ITE, ...

Aquí os dejo los enlaces de los pósters:

Glog primero: http://sonyandoidiomas.glogster.com/soandoidiomas/

Glog segundo: http://espanolesporelmundo.glogster.com/espaoles-por-el-mundo/

En Noviembre abrimos un nuevo proyecto colaborativo con el mismo equipo del Día Europeo de las Lenguas. En este caso, se trataba de una nueva mirada al descubrimiento de América. Podéis ver nuestros trabajos en Nueva Expedición de Colón.

Ahora estamos inmersos en un proyecto que une Cine y Educación y que se concreta en el blog grupal También la lluvia. En reconocimiento a este trabajo la productora y la distribuidora de la película hicieron un preestreno para el mundo educativo el 13 de diciembre, antes del estreno comercial.

Creemos que éste es el camino adecuado. Trascender el aula, poner en comunicación a nuestros alumnos y a sus familias con otros entornos con los mismos o dispares intereses, amplia la visión del mundo, empatiza, educa y despierta la curiosidad, que es la base de toda verdadera enseñanza.

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