Issue time19:49:58, por Manuel Alonso Rosa Email 3417 vistas
Categorías: Experiencias, Actualidad, Eventos

El sábado 5 de Junio tuvo lugar en Madrid la entrega de premios Edublogs Espiral 2010 donde han participado profesores de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Educación Especial, AMPA y Formacion Profesional. Se trata de una iniciativa de la Asociación Espiral que pretende impulsar el reconocimiento didáctico y educativo de los blogs educativos. Su objetivo es la divulgación de prácticas docentes empleando Blogs e intentar propiciar la reflexión sobre el uso de esta herramienta y su integración en la práctica cotidiana.

La organización del evento fue fantástica y la conferencia de Alfonso Alcantara (yoriento) fue interesante, amena y sobre todo divertida.  Me quedé con muchas frases pero destaco sobre todo esta: ?Un blog no es una herramienta para la educación, es la educación misma?. Tuve la gran suerte de conocer en persona a una gran blogera a la que admiro Tíscar Lara.

La entrega de premios, que estuvo llena de emociones y de agradecimientos,  pudo seguirse en directo por streaming a través del canal de la EOI (Escuela de Organización Industrial). podeis ver las opiniones y comentarios que se volcaron en Twitter bajo el hashtag #edublogsespiral.

Podemos ver un resumen de la entrega de premios para el que quiera revivirla y conocer las propuestas tan estupendas que se presentaron:

Un montón de interesantes experiencias de las que tenemos mucho que aprender, por lo que recomendamos visitar tanto los blogs ganadores como los finalistas por su calidad.

Algunos Enlaces que han recogido el evento:

Nuestra más sincera enhorabuena a todos ellos. El hecho de tener un blog y compartir conocimientos, penas, alegrías y tantas otras cosas ya es un premio que nos enriquece a todos.

Nivel educativo Infantil
Área o materia Todas
Profesorado

Vicenta Aguilar Ruíz-Olivares

C.E.I.P Ntra Sra del Rosario, Hellín (Albacete)

Descripción de la buena prácTICa

Vicen Aguilar, nos presenta desde Albacete, un  buen ejemplo de integración de las TIC en la actividad escolar.

Nos queda claro que se puede ser buena maestra sin TIC y sin Escuela 2.0, pero se puede ser dar un paso más,  ampliar horizontes y salir todos beneficiados con su contribución.

 

 

VIAJEROS DEL TIEMPO  Y LA LECTOESCRITURA

Siempre  he  intentado que los niños  de educación infantil  manejaran  el ordenador.

Desde que  llegaron estas máquinas de infinitas posibilidades, hemos puesto  en marcha el rincón de la informática y hemos ido avanzando juntos, ellos y yo, en este mundo  casi misterioso para mí.

Cuando la Junta de comunidades de Castilla la Mancha nos dotó a los profesores de un portátil decidí que le daría la mayor utilidad posible.  Iniciamos entre varios compañeros   y, a través de Luis Fernando Sánchez Navalón  del C.P,R,  la creación de un blog desde el que mostrar nuestras experiencias,  talleres o proyectos http://educucacioninfantil.wordpress.com fue  muy interesante y gratificante.

 

Al inicio de este curso  y siguiendo con el seminario del año anterior decidimos crear cada uno un blog de nuestra aula,  en el que mostrar,  a  todo el que se asome a él, nuestro trabajo diario y nuestra visión  del proceso educativo.  A su vez me ha ido proporcionando a mí, el aprendizaje necesario para lanzarme a esta aventura sin saber nada. Así, con ensayo-error y muchas horas de dedicación, el 17 de noviembre de 2009 echa a andar  nuestro blog de aula: Viajeros del tiempo nace  con la humilde pretensión de:

-ser un instrumento de comunicación con las familias de nuestros niños.

- abrir  una ventana que permite  acercar  lo que sucede en la clase a los padres.

- proporcionar recursos  educativos  a los niños  con los que poder jugar  desde sus casas y utilizar los recursos que se proponen para cada proyecto trabajado

-crear un clima de motivación extra  para la actividad diaria en el aula a la hora de trabajar, en general  y los proyectos en particular.

-favorecer  la comunicación con otros docentes, sus experiencias y sus centros.

-enriquecernos con los recursos que aportan los miles de blogs  en la red.

En "Viajeros del tiempo" y "la lectoescritura"  podemos encontrar: vídeos, experiencias educativas propias; enlaces con otros blogs interesantes  y con  otros  portales educativos, materiales y recursos con los que trabajar la lectoescritura; presentaciones propias ; juegos online; películas; canciones; colecciones de libros y novedades editoriales que ayuden a los padres a la hora de  comprar buena literatura infantil a sus hijos; dibujos para colorear e información interesante para los padres.

Conclusión

Para terminar y teniendo en cuenta que estamos aprendiendo, podemos decir que la experiencia de la creación de un blog para nuestra  clase,  ha sido, en todos los sentidos,  "hipermotivadora" para los niños, las familias y también para nosotros  los docentes. Los niños se acercan al ordenador de forma natural y las familias están contentas y agradecidas de la oportunidad de observar a sus hijos en el ámbito escolar

En cuanto a nuestra práctica docente, creo que ha sido un "subidón" de adrenalina. Ha resultado muy emocionante ver cómo lo que nosotros hacíamos, podía despertar interés en otras personas, y a la vez que nuestras actividades eran parecidas a las que se hacían en otros puntos del país.  En definitiva, ha habido una retroalimentación constante y muy satisfactoria.


TRABAJANDO PROYECTOS
Issue time09:10:51, por Administrador de bp2.0 Email 3268 vistas
Categorías: Colaboración Escolar, Programa ARCE

El proyecto de agrupación escolar Cartagena puerto de culturas, Sevilla puerto de Indias, subvencionado por el Ministerio de Educación, se está  realizando en Tercero de ESO del IES San Isidoro de Sevilla y el IES San Isidoro de Cartagena. Su primer año de andadura  ha supuesto una labor  entusiasta entre ambos centros educativos.
Desde el comienzo del curso,  ha habido una comunicación estrecha entre ambos institutos,  tanto  en el profesorado como en  el alumnado  del proyecto. Así, se ha tejido una red  de tareas vía on-line de modo permanente  en torno al desarrollo de los contenidos. En el segundo trimestre, algunos profesores de ambos centros se reunieron en la ciudad de Granada para la  coordinación y el seguimiento del trabajo.

El objetivo del proyecto es entre otros el de dar a conocer la historia de cada ciudad. Además se estudiará pormenorizadamente la relación de Sevilla con su río, y por parte de la ciudad de Cartagena, la relación de la misma con el mar. Las actividades programadas incluyen exposiciones de trabajos y fotografías, el estudio de los espacios naturales de las dos áreas, la búsqueda de conexiones en la Historia de ambas ciudades, la comparación de un mismo idioma empleado de formas diferentes, etc. Todo promoviendo el uso de las TIC y la iniciación de los alumnos a la investigación. Igualmente se llevarán a cabo reuniones de trabajo entre los profesores implicados en el proyecto de ambos centros, así como convivencias e intercambios con los alumnos que estén trabajando en el mismo. Así, los días 12, 13, 14 y 15 de abril, doce alumnos y dos  profesoras del instituto sevillano han viajado a Cartagena en un primer intercambio. Ello ha implicado a familias receptoras de nuestro alumnado, exposición de los trabajos realizados, así como visitas compartidas a través de rutas arqueológicas, artísticas y geográficas de Cartagena.
Conviene poner de relieve que este proyecto persigue el desarrollo de las competencias básicas exigidas en este nivel educativo. Por último,  esta rica experiencia compartida comenzará el  curso 2010-2011, segundo año del proyecto, con la  recepción del alumnado del instituto S.an Isidoro de Cartagena en  el IES San Isidoro de Sevilla.
Para el desarrollo y difusión de las actividades programadas, ambos centros  comparten un curso moodle y usan sendos blogs:

Issue time21:49:01, por Francisco Muñoz de la Peña Email 2063 vistas
Categorías: Experiencias, Actualidad, Educación, Eventos

200 profesores de Educación Infantil, Primaria, Secundaria, Educación Especial y FP han participado en la II Jornada de Integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Enseñanza que se han celebrado los días 31 de mayo, 1 y 2 de junio en el Centro Regional de Innovación e Información (CRIF) Las Acacias.
Su objetivo es la divulgación de prácticas docentes empleando las TIC e intentar propiciar la reflexión sobre el uso de estas herramientas y su integración en la práctica cotidiana dentro del aula. Durante los tres días que han durado las jornadas se han presentado 70 comunicaciones.  Asimismo se han  imparitdo 12 talleres prácticos de dos horas de duración cada uno, cuyos materiales se han exhibidos en un aula virtual para fomentar los foros de participación.


Las jornadas se han  restransmitido en directo a través del portal de EducaMadrid y todas las comunicaciones serán publicadas en la mediateca de EducaMadrid.
Han contado  con un blog oficial (http://www.iticlab.es/blog/)  y otros espacios virtuales  como Facebook, LinKedin y Twitter.

Un montón de interesantes experiencias de las que tenemos mucho que aprender.
En esta página tenemos acceso a todos los materiales, comunicaciones, experiencias etc.

Desde el ITE damos nuestra más sincera enhorabuena a los oganizadores y a los docentes que han participado.

 

Nivel educativo Infantil y Primaria
Área o materia Multidisciplinar
Profesorado Segundo Fidalgo Fernández
Descripción de la buena prácTICa

La práctica se realiza con los alumnos de 5º de Primaira. El alumnado se desplaza al aula donde se encuentran los tablet PC, recoge su equipo y va a su aula a trabajar.

En la sesión uno de los alumnos da una conferencia sobre un tema que previamente ha preparado y se apoya en una presentación que muestra a sus compañeros/as en la PDI.  Durante la conferencia, el resto de alumnos y alumnas va tomando notas en su tablet PC, que utilizan a modo de cuaderno y lápiz.

El alumnado se muestra concentrado y atento a la exposición del compañero y, una vez que ha finalizado, le hacen preguntas y realizan una valoración crítica de la exposición.

Cuando acaba la clase, cada alumno/a lleva de nuevo el tablet a su sitio, comprueba si necesita o no recargar la batería y actúa en consecuencia. Queda patente que el alumnado se encarga de su equipo con mucha responsabilidad y que han interiorizado unos hábitos que ejecutan a la perfección, puesto que se han convertido en una de las rutinas de trabajo diarias.

En el aula, el profesor utiliza una metodología basada en proyectos. Cada proyecto dura un mes aproximadamente y, en cada uno de ellos, el alumnado debe realizar una conferencia, un trabajo de investigación y la presentación de un libro (entre otras muchas actividades). La idea introducir las conferencias en los proyectos de trabajo está tomada de los principios expuestos por  Célestin Freinet.

El alumno/a que pronuncia su conferencia ha preparado previamente una presentación (con Power Point/Impress). Comienza eligiendo un tema y realizando un guión. Una vez revisado por el profesor, comienza la búsqueda de información y a estructurarla de forma personal. La ensaya varias veces y, finalmente, la expone en clase el día y hora acordados.

Cada conferencia dura unos quince minutos. Se realiza en el momento en el que cada alumno/a lo solicita (una vez que la ha preparado y ensayado).

Mientras dura la exposición, los oyentes toman notas de la conferencia en sus tablets PC: título, conferenciante, ideas importantes y valoración de la intervención. Utilizan los tablets como cuaderno y lápiz, pero con unas posibilidades mayores que éstos:  permite que acompañen las notas que toman de la exposición de su compañero, por ejemplo, con imágenes que buscan en Internet; también les permite mandar el trabajo realizado al profesor por correo electrónico, etc.

La actividad permite la participación de todos, sea cual sea el nivel intelectual y madurativo del alumnado. La diferencia está en el grado de profundización obtenido por cada uno.

Una vez concluida la intervención, el conferenciante se somete a las preguntas de sus compañeros/as. Asimismo, varios de sus compañeros/as leen sus notas y se realiza un proceso de coevaluación con el que la clase va aprendiendo y mejorando.

 

Podemos pues, concluir, que la práctica se fundamenta sobre los siguientes principios:

  • El constructivismo como teoría fundamental del aprendizaje. El aprendizaje se construye en un proceso social que es preciso planificar y controlar. El papel del profesorado es el de un organizador del contexto y, por tanto, de las situaciones donde se produce el aprendizaje.
  • El aprendizaje cooperativo como forma esencial de construcción del aprendizaje y como estrategia para abordar la diversidad. El aprendizaje cooperativo implica que los estudiantes se ayuden mutuamente a aprender, compartir ideas y recursos, y planifiquen cooperativamente qué y cómo estudiar.
  • El aprendizaje colaborativo con otras aulas, otros centros, otras culturas, utilizando para ello herramientas como los blog y los wiki.
  • La idea de comunidad de aprendizaje: comunidad y escuela no son dos entidades separadas. La escuela es parte de la comunidad y se debe a ella.
  • Las nuevas tecnologías como instrumentos importantes al servicio de los procesos de enseñanza-aprendizaje, pero nunca como fines en sí mismas.
  • El trabajo con las TIC perfectamente integrado en el currículo, de tal manera que la técnica esté al servicio de los trabajos que todos (alumnado y profesorado) realicen en cada momento.

 

RSS del Blog

Sobre BP 2.0
Red BP 2.0
Planeta BP 2.0

Experimentación e Innovación con TIC. Escuela 2.0

Diciembre 2019
Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29
30 31          

Buscar

Proponer Post

  • Proponer
  • Twitter

    Contador de Visitas

    contador de visitas