Issue time23:03:10, por Francisco Muñoz de la Peña Email 6901 vistas
Categorías: Actualidad, Recursos para el aula

El Banco de Imágenes y Sonidos del ITE pone en marcha un módulo de colaboración que permite a profesores, alumnos, padres y usuarios en general donar recursos audiovisuales de una manera sencilla.

Las colaboraciones se harán con obras originales y la persona titular de la autoría figurará en los créditos del Banco de Imágenes y Sonidos, por esa razón  los colaboradores han de identificarse de manera fehaciente.

Este nuevo espacio de colaboración pretende ‘hacer comunidad’ en torno al mismo y conseguir que se convierta en un recurso de todos y para todos. Súmate y suma tus recursos. Desde el ITE te invitamos a colaborar en esta iniciativa que queremos que crezca y se enriquezca con las aportaciones de todos.

 

Los archivos que los colaboradores suban al banco se publicarán bajo licencia Creative Commons.

 

Nivel educativo Formación Profesional
Área o materia Varias Familias Profesionales
Jose Antonio de Borja - borjander1@gmail.com
Descripción de la buena prácTICa

Las Maquinas automatizadas Virtuales ARMV son un recurso didactico para facilitar a los alumnos el aprendizaje de la Automatizacion mediante Automatas Programables.

Sirven para simular Máquinas Reales costosas imposibles de tener en los centros de FP.

Este proyecto pretende organizar un equipo capaz de construir de forma cooperativa máquinas virtuales automatizables (dibujos en 3D con incorporación de elementos móviles), desarrollar sus automatismos desde autómatas externos (PLCs reales), ejecutar su automatización desde una red ethernet y desarrollar aplicaciones para ellas desde una red de centros apoyada en una plataforma TIC.

El proyecto ha mostrado como los actuales sistemas CAD permiten la realización de estructuras tridimensionales (en adelante CTVs o Creaciones Técnicas Virtuales) dependientes de variables modificables en tiempo real, que pueden ser controladas desde un autómata programable externo, empleando como interface una hoja de cálculo convencional.

Ahora pretenden dar un paso más, estableciendo una red de fabricación/utilización de CTVs constituida por un conjunto de centros sobre una red ethernet, lo que tiene que permitir una constante interacción entre todos sus componentes.

Los objetivos son:

  1. Establecer una red de trabajo alrededor de un producto común: fabricar CTVs, automatizarlas y ponerlas en aplicación.
  2. Establecer una red de colaboración entre centros que facilite la movilidad profesional de los alumnos a través de un intercambio de culturas de empleo.

Pero el proyecto también persigue un resultado implícito. En un mundo donde existe una presión enorme por reducir a todos, incluidos a los técnicos, a “usuarios” de desarrollos de “otros”, el trabajo aquí planteado pretende hacer ver que, a determinados niveles y utilizando herramientas de propósito general, ingenio y un cierto trabajo personal, es posible desarrollar aplicaciones con un cierto grado de complejidad. Es decir, este proyecto intenta trasladar, a su nivel, un mensaje claro a profesores y alumnos de Formación Profesional:

Con lo que sabes, tú puedes hacerlo”.

Mensaje que constituye uno de los motores más poderosos para el desarrollo de una actitud constante de INNOVACIÓN.

 

[video:flow:http://descargas.pntic.mec.es/contenidos/buenaspracticas/mrv_deborja.flv]

Aqui podemos ver algunos videos sobre Maquinas Virtuales: http://armv.es/videos

Los participantes: Cuando hace unos años iniciaron este camino, no lo emprendieron de cero, en aquel momento ya habian intentado en varias ocasiones colaborar con centros de otras comunidades, desarrollando seminarios y grupos de trabajo a nivel nacional con más o menos éxito.
Sin embargo en esta ocasión, el disponer de un pequeño presupuesto para desarrollar actividades tanto dentro como fuera de la comunidad ha dado a este grupo la autonomía necesaria para llevar a buen término sus inquietudes.
Este grupo esta compuesto por profesores pertenecientes a los siguientes centros de Castilla y León:

Además también intervienen profesores de las siguientes comunidades autónomas:
Asturias:

Cataluña:

Andalucía:

Baleares:

Una de las caracteristicas de este proyecto es la cantidad de familias profesionales que tienen cabida. electricidad/Electronica, Fabricacion Mecanica, Edificacion y obra civil, Instalacion y Mantenimiento, etc...

Recientemente se ha emitido en el canal de las ideas un reportaje sobre este trabajo.

Este grupo de profesores en lugar de quejarse de los obstáculos, "inventan" soluciones creativas y viables. Con proyectos así dan ganas de ser estudiante de nuevo.

 

Vínculo: http://9letras.wordpress.com/

Nivel educativo Educación Infantil y Primaria
Área o materia Lengua
Profesorado Alberto Abarca Fillat
EOEP Hoya Monegros Huesca
Descripción de la buena prácTICa

Como parte de esta cultura participativa de la que forman parte los blogs, Alberto Abarca,  pone a disposición de toda la comunidad educativa, un blog destinado a la enseñanza y aprendizaje del lenguaje.

Aborda todos los componentes o requisitos que están presentes en ese aprendizaje, la memoria, la atención, la discriminación...  Todo ello a través de un material, tanto en formato papel,  como electrónico; en este último caso, con presentaciones interactivas.

Se trata de un material que a la simplicidad del uso, añade la efectividad y la  posibilidad de modificarlo.  La presentación es clara y el rigor indudable. 

Su autor nos hace la siguiente descripción:

Este blog es básicamente un centro de recursos para el aprendizaje del lenguaje oral, la lectura y la escritura. Los materiales, todos de elaboración propia, están realizados en dos formatos: word (imprimibles) y aplicaciones  PowerPoint, con un diseño interactivo y gran apoyo de imágenes y sonidos. El blog tiene un año de vida y recibe actualizaciones semanales con nuevos materiales originales.

Consta de las siguientes páginas:

COMPRENSIÓN

Consta de actividades powerpoint interactivas así como de fichas imprimibles para trabajar los procesos de comprensión lectora. Se trabaja a diferentes niveles: palabras, frases, textos.

ESCRITURA

En esta página se encuentran agrupadas diversas actividades interactivas en Power Point que trabajan fundamentalmente los procesos de escritura: copiar palabras, escribir lo representado por una imagen, dictado de palabras, separar palabras en una frase, etc. Los diversos tipos de actividad están agrupados en series que tienen el mismo nombre de archivo con una extensión numérica que se corresponde con su nivel de dificultad.

ESPAÑOL L.E.

Consta de una gran cantidad de fichas imprimibles elaboradas para la enseñanza del idioma a la población inmigrante, tanto adulta como de edad escolar. Se encuentran agrupadas por niveles dentro de dos ámbitos: vocabulario y verbos. En todos los casos se trata de materiales prácticos, preparados para su uso inmediato por el alumno.

INFANTIL

En esta página aparecen materiales pensados para los niveles más básicos del aprendizaje de la lectoescritura: grafías, discriminación auditiva, discriminación visual, asociación palabra-imagen, escritura con modelos de apoyo, etc. Se trabaja fundamentalmente con mayúsculas.

LECTOESCRITURA

Se trata de una colección de aplicaciones interactivas en ppt para trabajar las fases iniciales del aprendizaje de la lectoescritura, con un planteamiento fundamentalmente silábico. Cada actividad se complementa con una serie de fichas imprimibles. Se trabaja fundamentalmente con minúsculas.

LECTURA

En está página se agrupan una serie de fichas imprimibles y actividades ppt interactivas para ejercitar los aspectos más mecánicos del proceso lector. También incluyo aquí actividades para ejercitar la discriminación visual, tanto con imágenes, signos gráficos como con letras mayúsculas y minúsculas de diferentes tipos.

MEMORIA

Uno de los requisitos básicos en cualquier proceso de aprendizaje es la memoria. Ejercitamos la atención y la memoria a corto plazo con una serie de juegos interactivos con palabras.

ORTOGRAFÍA

Esta página dispone de una serie de actividades diseñadas para trabajar la ortografía. He agrupado en bloques de diez palabras una serie de 550 palabras que presentan dificultad ortográfica por incluir b-v, j-g, ll-y o h. Cada bloque se trabaja con una aplicación ppt y una ficha imprimible. Al final de cada bloque hay una o dos actividades de repaso con diferente formato y al final de todo 5 ppt con dictados de palabras. Para ejercitar el buen uso de la tilde existen por el momento 8 ppt con actividades interactivas. Finalmente 20 powerpoint interactivos trabajan todas las palabras, en grupos de 25, con una metodología diferente a las anteriores.

VERBOS

En esta página se agrupan una serie de actividades power point que de una manera interactiva permiten aprender o repasar los verbos en sus modos y tiempos correspondientes. Por ahora solo tengo en modo indicativo, pero pienso ir ampliando a otros verbos irregulares, modo subjuntivo, imperativo, etc.

VOCABULARIO

Consta de una serie de aplicaciones en formato ppt que, de una manera interactiva, con amplio soporte visual y auditivo trabajan el vocabulario de diferentes campos semánticos.

Nivel educativo Bachillerato
Área o materia Historia de 2º
Profesorado Antonio Domenech Genzor
IES ALKAL´A NAHAR de Alcalá de Henares
Descripción de la buena prácTICa

El blog DHistoria es bastante joven, aparece en abril de 2010. El comienzo de mi actividad en la web 2.0 fue la creación en diciembre 2009 de una red en Ning aplicada a un grupo de segundo de bachillerato - Historia de España y con una finalidad esencial: ayudarles en su estudio de la materia. Este objetivo está siempre presente en las actividades que realizo en internet.

El trabajo en Ning fue muy positivo, gracias fundamentalmente al grupo de alumnos que resultaron ser lo mejor de la experiencia. Usamos todo el potencial que nos ofrecía la red; destaco el uso del foro y el intercambio de apuntes, esquemas entre los mismos alumnos.

Esta experiencia duró el resto del curso 2010/2011 y en junio de 2010 fui invitado a presentarla en las II Jornadas de Integración TIC en la Enseñanza- organizadas por el CRIF Las Acacias , con el nombre de: "DHistoria una red social - 2º Bachillerato..."

El nacimiento del blog fue circunstancial; los rumores sobre la desaparición de Ning y su transformación en una red de pago me hicieron crearlo y traspasar los materiales de la red en una mudanza rápida y precipitada.

Sigo apostando por el enorme potencial de las redes sociales, después de Ning pasé a Grou.ps y ahora a Grouply.

En el curso actual hay en funcionamiento una red cerrada en GrouplyDHistoria.grouply.com y el blog: DHistoria.

Además acaba de nacer un blog colaborativo para profesores que va a recoger recursos y actividades para las CCSS : DSociales-Recursos. También tenemos una wiki Wiki DHistoria apenas utilizada.

¿Cómo es la dinámica de las clases?
Es importante destacar que los alumnos acceden al aula de informática sólo una vez por semana desde el segundo trimestre. Todas las actividades las realizan en sus casas; la red hace que el aula salga del centro y rompa esas barreras.

La asignatura Hª de España de 2º de Bachillerato es compleja, muy amplia e importante en la prueba de la PAU. ¡No podemos “desaprovechar” ni una hora de clase… hay que favorecer el rendimiento , hay que dar el todo el temario!

En el IES la clase se desarrolla de la forma, digamos, habitual; pues no tenemos cañón ni ordenador….; se intenta fomentar la participación y la comprensión de la materia. No hay apuntes ni fotocopias, reducimos los materiales al máximo pues ya están en la red. Luego en casa los alumnos trabajan textos, vocabularios, esquemas…etc todas las actividades “típicas” en bachillerato…pero con nuevas herramientas y recursos. Entregan los trabajos por e-mail, se corrigen, devuelven, se insinúan cambios, ampliaciones, mejoras….y se puntúan. A la hora de estudiar el alumno cuenta con esquemas, apuntes ya hechos, enlaces, videos, explicaciones….etc tanto en el blog como en la red. Si hay algo que no entiende utiliza el foro, el chat, el muro…o –como es más común- manda un e-mail al profesor.

En el 2º trimestre una vez a la semana damos la clase en el aula de informática. Aquí podemos trabajar de otra forma: presentaciones de temas por alumnos, visionado de documentales/ppt/música… trabajo sobre las mismas y búsqueda de información sobre actividades ya pautadas en el mismo blog.

En esta presentación podemos ver las actividades que realizamos:

Resumiendo: en la red nos relacionamos y en/con el blog trabajamos.

Del blog destacaría la cantidad de herramientas que aparecen, muchas veces por el gusto de experimentar y otras por su utilidad; todas son evaluadas por los alumnos. También la elaboración de recursos y materiales propios y la selección de otros que van destinados siempre a mejorar el aprendizaje, simplificar, resumir, clarificar…

Otro aspecto que se está desarrollando es la participación y colaboración de los alumnos, se potencia en el 2º trimestre, elaboran entradas en el blog, seleccionan recursos, los presentan y exponen en el grupo y en la clase. El blog se va haciendo cada vez más un blog colaborativo.

Los alumnos publican sus trabajos en ISSU p.e. "Los Desastres de la Guerra" luego los insertamos en el blog.

También compartimos en:


Son ya varios los docentes de Geografía e Historia que han aparecido destacados en nuestro blog hasta la fecha, entre ellos:

Issue time18:23:40, por Manuel Alonso Rosa Email 4711 vistas
Categorías: Actualidad, 6.-Formación Profesional

El pasado fin de semana se celebraron en el Hotel Auditorium de Madrid las jornadas sobre elaboracion de materiales educativos para la Formación Profesional a través de Internet.

Con este curso, no solo se capacita al profesorado para la elaboracion de materiales a distancia, sino que siembra un germen para que se desarrollen materiales educativos de calidad en la enseñanza presencial y se anime a utilizar las plataformas virtuales.

El Ministerio de Educación pretende aumentar en 2011 el número de alumnos que cursan FP a distancia (este curso son 31.000, y hace solo tres años, 11.000) (Fuente). Para ello, se nos ha citado a unos 1.000 profesores de FP, para tener listos el próximo curso 100 nuevos títulos adaptados para su estudio a distancia.

Con semejante oferta, el ministerio está dispuesto a convertir este 2011 en el año de la Formación Profesional, ya que como se recoge en la Reforma de la Formación Profesional, la FP es la mejor inversión contra la crisis. Aunque esta y otras iniciativas llegan con retraso, también es verdad que el empujón puede ser importante.

Allí estaban muchos de los mejores profesionales de la Formación Profesional representando todas las comunidades autonomas. Miguel Bueno, Antonio Gutierrez, Maximo Gonzalez, Domingo Rodriguez, y un nº de compañeros que sería imposible detallar aquí. Tuve la suerte de desvirtualizar a JCM Castillo al que he admirado y seguido desde que formo parte de la FP.

Fue muy interante la Propuesta de materiales ya elaborados por empresas a ciclos formativos. Como por ejemplo Schneider electric y alecop cuyos simuladores me sorprendieron bastante. Estas empresas se ofrecieron a compartir sus catologos como recursos para la elaboracion de materiales desinteresadamente.

Este macroproyecto puede llegar a ser muy positivo pero la Administración educativa es compleja y existen muchas dificultades para su desarrollo. No es fácil, ya que son enseñanzas eminentemente prácticas. No todo se puede hacer online. Sí se puede con los módulos profesionales (asignaturas) más teóricos, pero en la mayoria hay que hacer prácticas presenciales. Y, por supuesto, hay que hacer las prácticas en empresas. La cantidad de unos y otras dependerá de cada título.

La ventaja de la FP es que son estudios muy completos, quien estudia un ciclo formativo tiene formación para trabajar. En dos años tienen esa cualificación para trabajar y la inserción profesional es buena. Este año, la demanda de plazas en Formación Profesional (entre otras cosas, por el aumento del paro), se ha visto incrementada notablemente. Por eso era necesario ofertar una modalidad que hiciera posible combinar la formación con la actividad laboral o con otras actividades. La oferta de Formación Profesional se flexibiliza y permite cursar estos estudios en regímenes de enseñanza presencial o a distancia, respondiendo así a las necesidades de los ciudadanos.

La Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente puso en marcha hace siete años la modalidad a distancia para el colectivo que no veía sus necesidades cubiertas con la FP tradicional. Su alto grado de inserción laboral y las ventajas para las personas empleadas, con discapacidad o sin movilidad geográfica la hizo atractiva enseguida.

El sistema de estudio de la FP a distancia está organizado por unidades de trabajo, en cada una de las cuales se pone a disposición del alumno un material interactivo equivalente a los apuntes tradicionales, las pruebas son on line, y se adjuntan enlaces de interés para ampliar información, un foro de intercambio y discusión entre alumnos y profesor, y una serie de actividades o tareas que se envían al tutor.

La principal ventaja de estas enseñanzas es la autonomía de aprendizaje por parte del alumnado, con el seguimiento personalizado por parte del tutor que está en constante contacto con el alumno guiando el proceso de aprendizaje y valorando el aprovechamiento de las enseñanzas. El acceso a los contenidos se realiza desde el lugar deseado y con un horario flexible, con el único requisito de tener conexión a Internet.

La estructura modular de los ciclos de FP permite que cada alumno decida los módulos en los que quiere matricularse en función de sus circunstancias personales y su disponibilidad.

Toda la información y la oferta a distancia se podrá consultar en la web del ministerio www.todofp.es. Desde esta web podrá acceder a las enseñanzas de Formación Profesional a Distancia que se ofertarán desde el Ministerio de Educación y desde las Comunidades Autónomas.

RSS del Blog

Sobre BP 2.0
Red BP 2.0
Planeta BP 2.0

Experimentación e Innovación con TIC. Escuela 2.0

Noviembre 2017
Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

Buscar

Proponer Post

  • Proponer
  • Twitter

    Contador de Visitas

    contador de visitas