Issue time19:20:26, por María Piedad Avello Email 3479 vistas
Categorías: Escuela 2.0, 2.-Infantil

Raquel Vadillo Sierra desde el  CEIP Villa del Mar de Laredo (Cantabria),  apuesta por la integración de las TIC y la Web 2.0 con alumnado de Educación Infantil.

Considera que las TIC no sustituyen las vivencias  sino que las complementan, siendo una herramienta muy motivadora.  Sus centros de interés se ven enriquecidos con diferentes recursos de la web, otros procedentes de distintos formatos, con el empleo de la Pizarra Digital y del ordenador en el aula.

Su intervención en el II  Encuentro de Buenas PrácTICas 2.0 fue impactante. Sin duda a esas edades la participación del adulto es imprescindible pero la narración que los propios niños y niñas  hicieron de su día a día con las TIC, no dejaron duda de que el alumnado de Raquel es el protagonista.

Así lo demostraron con los cuentos que graban en video;  con el entusiasmo de los niños y niñas, la cuidada puesta en escena y el efecto croma que añade Raquel, se obtiene un resultado admirable, como en "El sueño de un pirata".

El videoclip del  concurso "pasapalabra" con ese mismo efecto  no tiene nada que envidiar al original. No cabe duda de su gran valor educativo.    La difusión  a través del blog hace a las familias partícipes  de esta divertida actividad del alumnado.

Otro videoclip, convirtió al alumnado en astronautas pisando la Luna.

Nadie mejor que  los propios niños,  cantando y protagonizando otro videoclip para transmitir  los valores y las normas. Las famosas frases "esto no se toca y con esto no se juega"  quedan muy ilustradas y no se olvidan.  La atención por parte del alumnado está garantizada.

Raquel se plantea el blog "La  clase de Luna" como una "ventana al mundo" y además de ser un buen medio de contacto con las familias, fue una  fórmula para colaborar con otros centros, como el Vicente Cañada Blanch de Londres y el CEIP San Isidoro de Algar (Murcia).

A partir de la pregunta " ¿Qué harías si..?" van alternando preguntas y respuestas entre los centros educativos.

Podemos ver más información sobre esta "Buena Práctica" en el artículo, El Blog en infantil.

 

[video:flow:http://descargas.pntic.mec.es/contenidos/encuentroBP2010/RaquelVadillo.flv]

 

Comenzamos un curso más estrenando nuevo BLOG en el proyecto MALTED.

Como la mayoría de vosotros sabréis, MALTED (Multimedia Authoring for Language Tutors and Educational Development) es un proyecto gestionado por el ITE para la creación de unidades didácticas multimedia interactivas para idiomas.

Pues bien, en la línea de convertir MALTED en una herramienta 2.0 y con el ánimo de difundir todos los avances, novedades y en definitiva, en hacer de MALTED una herramienta colaborativa para el profesorado de idiomas y su alumnado, nace este blog que desea convertirse en punto de encuentro no sólo para todos los que colaboramos en el desarrollo de las unidades, en la formación del profesorado y en el trabajo con la herramienta y su experimentación en las aulas, sino para todos aquéllos que estén interesados en conocer una forma más de integrar las TIC en las aulas de idiomas.

Esperamos sinceramente que lo encontréis útil y lo visitéis muy a menudo. Si deseáis colaborar en nuestro BLOG MALTED, no dudéis en poneros en contacto con su administrador o con la coordinadora del proyecto.

 

Issue time19:15:26, por etwinning etwinning3099 vistas
Categorías: Etwinning

Imagen TwinSpace

Cualquiera que lea la palabra eTwinning pensará que ésta es otra acción destinada al profesorado de idiomas, y nada más lejos de la realidad. eTwinning nació en 2005, como parte del programa eLearning, con el objetivo de promover el trabajo en colaboración a través de Internet.  Incluye desde sus inicios a docentes de todas las asignaturas de Educación Infantil, Primaria y Secundaria de los países de la Unión Europea. Posteriormente, en 2007, eTwinning pasó a formar parte del programa Comenius y, en la actualidad, cuenta con la participación de más de 96.000 profesores de 32 países distintos.

Pero, ¿qué es eTwinning en realidad? Cualquiera que se inscriba en el portal eTwinning, y acceda por primera vez, comprobará que dispone de un escritorio personal en el que se pueden, entre otras cosas, encontrar y gestionar contactos, participar en Encuentros Didácticos online, encontrar recursos y ejemplos, crear y participar en Salas de Profesores que tienen un interés común y, lo mejor, realizar proyectos en colaboración para trabajar con docentes y alumnos de otros países. Ésta última es la característica más sobresaliente de eTwinning.

Los proyectos necesitan un mínimo de dos socios de nacionalidad diferente. Una vez has encontrado uno o varios socios con los que trabajar, eTwinning pone a tu disposición un espacio virtual, el TwinSpace, en el que desarrollar las actividades de tu proyecto. Blogs, Foros, Galerías de Imágenes, Bibliotecas de documentos, Chat, Sala de profesores o el Rincón del alumno son algunas de las herramientas que permiten a profesores y alumnos crear, compartir y aprender.

Imagen TwinSpace

Como parte de esta acción, se reconoce el trabajo en los proyectos por medio de Sellos de Calidad y Premios, tanto a nivel nacional como europeo, y mediante la difusión de las buenas prácticas en nuestro Portal Nacional. Aquí, encontraréis todas las novedades eTwinning, ideas para proyectos y actividades, convocatorias y premios. Os mostramos proyectos de distinta naturaleza, en los que se abordan temas relacionados con todas las asignaturas, tratados de acuerdo con la etapa educativa a la que pertenecen los alumnos. Los hay que destacan por el trabajo colaborativo, por la comunicación entre los alumnos, por el uso variado y adecuado de las herramientas, por su organización e integración curricular, por la repercusión que han tenido en su entorno, etc.

Dentro de los proyectos, algunas actividades destacan por su creatividad:

 

Otras por la combinación de disciplinas:

 

El uso de herramientas visuales:

 

La combinación de idiomas (latín e inglés), lo clásico y lo moderno:

 

La comunicación entre los socios:

Imagen comunicación eTwinning con Skype

 

Un sinfín de posibilidades que pueden integrarse en los proyectos eTwinning. eTwinning tiene un enfoque global, no se olvida de la formación. Cualquier docente que quiera conocer el programa, su funcionamiento y el uso de las herramientas del TwinSpace puede realizar el curso en línea gratuito que se ofrece dos veces al año en www.etwinning.es, con un reconocimiento de 4 créditos. La próxima convocatoria se publicará durante el mes de enero, aunque se puede acceder libremente a los materiales del curso. Además numerosos Encuentros didácticos online durante todo el año muestran el uso de interesantes herramientas 2.0 y estrategias pedagógicas para aplicarlas en el aula.

A la formación y las herramientas, sumamos el apoyo que ofrecemos desde el Servicio Nacional de Apoyo (SNA). El SNA en España está formado por asesores del Ministerio en coordinación con los representantes de las comunidades autónomas. Puedes contactar con nosotros a través del correo y también puedes encontrarnos en Twitter y Facebook.

Pocas veces se encuentran tantas facilidades, flexibilidad y apoyo en una sola acción. Además, todos estos servicios están al alcance de los docentes, a tan sólo un clic.

No te lo pierdas y haz de la educación un lenguaje de comunicación común

Equipo eTwinning

Luis Miguel Iglesias Albarrán es Licenciado en Ciencias Matemáticas, por la Universidad de Sevilla. Profesor de  Enseñanza Secundaria de Matemáticas en Andalucía, amante de las nuevas tecnologías, de la inclusión de las mismas en el aula y de extender el aula, más allá de las paredes del propio centro, con la ayuda de las mismas.
Actualmente desempeña su labor docente en el IES.Nuevo Milenio de Zalamea la Real (Huelva).

En el II Encuentro de Buenas PrácTICas en el aula (Escuela 2.0) celebrado el pasado 1 de Marzo en el ITE mostraba el trabajo de sus alumno/s del I.E.S. La Arboleda de Lepe (Huelva) abriéndonos las puertas de sus Aulas MatemáTICas Digitales.

[video:flow:http://descargas.pntic.mec.es/contenidos/encuentroBP2010/LuisMiguelIglesias.flv]

Administra un blog matemático, MatemáTICas: 1,1,2,3,5,8,13, ?
El blog es el punto de encuentro con sus alumno/as, eje vertebrador de su proceso de enseñanza-aprendizaje. En el mismo  publica artículos divulgativos y  académicos, matemáticas en la vida cotidiana, ingenio y lógica matemática, tareas, apuntes, exámenes, lecturas matemáticas, ?
En esta presentación, realizada con Prezi, nos muestra el abánico de herramientas que usan sus alumnos, enumera casi una veintena:

PLE - MatemáTICas 2.0 on Prezi

Su blog, tambien es lugar habitual de visita de antiguos alumnos, profesores y profesoras no sólo de matemáticas también de otras materias, madres y padres implicados en el trabajo de las matemáticas con sus hijos, personas que han vuelto a estudiar tras años sin hacerlo y  que se apoyan en los recursos del blog para volver a tomar contacto con la asignatura.
En definitiva, podríamos decir que la Educación 2.0 a través del blog que mantiene Luismi de manera altruista, tiene un elevado componente emocional y de servicio a la comunidad, intentando mostrar el lado positivo, cotidiano y utilitario de las matemáticas. Ésto es, la cara humana de las nuevas tecnologías y la Educación 2.0 a través de su blog.

Algunas referencias de sus trabajos con las TICs.
Enumeraremos algunos de sus trabajos, en pro, de la integración natural de las matemáticas y las TICs en el mundo haciendo uso intensivo de la Web 2.0:
1. Creador del Mapa MatemáTICo (mapa elaborado en Google Maps, abierto y colaborativo cuyos marcadores son enlaces a sitios, páginas y blogs eminentemente matemáticos)

Ver Mapa MatemáTICo más grande.

2. Su sitio en SlideShare donde recoge, entre otros, dos ponencias presentadas en el verano al V Congreso Internacional EducaRed (impulsado por la Fundación Telefónica) ambos con una buena acogida:
TICs, ¿estaís ahí?  y Mapas Educativos con Google Earth y Maps

3. En varios trabajos suyos nos ha mostrado el gran potencial educativo que presenta el trabajo con los mapas,
Mapas Educativos (con Google Earth y Maps). Mapas Educativos (Con Google Earth y Maps)


Calculando áreas y perímetros con Google Maps,es uno de sus últimos artículos en este campo, donde en un vídeo elaborado por él y alojado en Youtube, nos muestra cómo calcular áreas y perímetros y la posibilidad de trabajar un sinfín de problemas de un modo sencillo con ayuda de esta extraordinaria herramienta.
4.  Ha sido finalista de los IV Premio Espiral edublogs 2010 convocados por la Asociación Espiral, Educación y Tecnología.
5. Su blog está incluido en los planetas educativos de distintas administraciones educativas, (ITE ? Ministerio de Educación, Consejería de Educación de la Junta Murcia, ...) y su trabajo ha sido referenciado y recomendado en más de una ocasión, en portales de cabecera sobre el uso de las TIC en el Aula como educ@conTIC y en la Red de Buenas PrácTICas 2.0 del ITE.

Para finalizar, agradecer a Luismi la colaboración prestada para elaborar este artículo, mi forma de hacerlo ha sido elaborar este pequeño montaje en señal de mi admiración por su trabajo. Se me olvidaba, Luismi está presente activamente en Twitter (http://twitter.com/luismiglesias) al igual que nuestra red http://twitter.com/bp20ite.

 

 

Joaquín Mesa Sánchez, profesor del IES Gran Capitán de Córdoba, estuvo presente en el II Encuentro Escuela 2.o celebrado en el ITE.
Joaquín plantea a sus alumnos de 4º de ESO de la materia Proyecto Integrado tres tareas o proyectos, uno por cada trimestre, de ello nos habló durante su interesante intervención recogida en este vídeo.

[video:flow:http://descargas.pntic.mec.es/contenidos/encuentroBP2010/JOAQUINMESA.FLV]

Dada la amplia y fecunda trayectoria de Joaquín en el uso educativo de las TIC le hemos pedido que nos haga un relato de la misma desde sus inicios a lo que amablemente ha accedido.

Aunque manejo ordenadores personales desde los tiempos de mi primer IBM PS/2, allá por finales de los años 80 del siglo pasado, lo cierto es que mi experiencia con las tic en el aula es mucho más reciente. Supongo que, como a muchos,  ha sido la universalización de internet  en la enseñanza, así como el acceso más fácil a las salas de ordenadores en los centros educativos- vedadas, durante años,  a cualquier profesor no especialista- lo que me- nos- ha permitido aplicar estas herramientas tecnológicas en nuestro trabajo diario con los alumnos.

Confieso que, al principio, sólo concebí el ordenador como un fabuloso depósito de contenidos más o menos organizados, de tal modo que los apuntes y otros recursos (textos) que tenía elaborados desde tiempo atrás podían ofrecerse, alojarse en un espacio web abierto y siempre disponible para mis alumnos y, posteriormente te das cuentas, para todo aquél que pudiera considerarlo útil. En realidad, ése es el modelo de un espacio web personal que aún sigo usando: http://lenguayliteratura2bac.wikispaces.com/. Este sitio es un wiki que tiene poco de wiki porque sólo existe un editor. Y lo cierto es que si sigue activo este espacio es por las limitaciones e imposiciones de la prueba de Selectividad: una prueba en la que se mide, en buena medida, la capacidad del alumno para memorizar y reproducir contenidos.

Con esos fines, esto es, tratar de hacer  más accesibles o más fáciles y atractivos los contenidos disciplinares también diseñé ejercicios con Hotpotatoes: http://platea.pntic.mec.es/jmesa/. No obstante, las actividades de Hotpotatoes, al trasladarlas al aula, me mostraron que este tipo de pruebas y cuestionarios tienen escasa rentabilidad- al menos, ésa es mi experiencia- educativa, dado que los alumnos los ?consumen?, sí, con cierto interés, pero también con excesiva rapidez, lo que, sin duda, no favorece su adquisición.

Decía que, poco a poco, me fui dando cuenta de que las máquinas podían usarse con finalidades diferentes y que favorecían lo que habitualmente denominamos un cambio metodológico en la enseñanza. No voy a insistir ni detallar ese cambio, pero estoy convencido de que la tecnología facilita enormemente compartir, crear, expresarse en diferentes soportes, interactuar, experimentar, colaborar? En consecuencia, he ensayado, en estos últimos cursos, la webquest (Lazarillo y su autor),  la funcionalidad de los wikis

  • Cultura Clásica: un wiki para la realización de un proyecto, con alumnos de 4º de ESO, sobre un vídeo documental sobre Troya y la Odisea.

y, sobre todo, los blogs en mis clases:

  • Digoyo: un taller de escritura de cuentos fantásticos.

  • Mitología clásica: un blog de aula que ha evolucionado de lugar de publicación de los trabajos de síntesis de los alumnos a soporte para la realización y publicación de proyectos. Sobre el último proyecto realizado este pasado curso pueden leerse el artículo correspondiente en Educap-tic y también la versión publicada en la revista Philópolis.

  • Proyecto integrado: espacio diseñado para la materia de Proyecto integrado de 4º de ESO. La descripción de este proyecto se recoge en Educap-tic.

De otro lado, en mis actividades ocasionales como formador tic, me doy cuenta de que he experimentado una evolución similar: de la enseñanza de la herramienta o recurso- plataformas educativa, sistema operativos?- a la aplicación educativa y estrategia metodológica con apoyo de herramientas digitales:

Por último, puesto que he formado (y sigo formando) parte del equipo tic y dado que compartimos en el equipo una de las conclusiones del reciente congreso Modelos de integración de las tic en educación:

La integración de las TIC es un proceso individual de cada profesor y hay que realizarla entre iguales con ayuda de otros docentes ya experimentados.

Hemos tratado, sin que resulte petulante, de liderar, mediante la formación en grupos de trabajo y otras modalidades de formación en centros, esos cambios, esto es, hemos procurado proporcionar a los compañeros un modelo de incorporación de las tic (nuestras propias experiencias), unos modelos, de otro lado, de fácil emulación y, dicho sin falsa modestia,  de muy simple superación.

Para facilitar esa tarea compusimos  un wiki, Herramientas web 2.0, en colaboración con José Ramón Albendín y Antonio Gómez Carmona, y el curso pasado dinamizamos un espacio web integrado en Colabor@: Herramientas de la web 2.0. Asimismo, la difusión de recursos didácticos digitales, así como la reflexión de experiencias son los objetivos de un blog temático del centro del que soy responsable (Educap-tic); objetivos que comparte con el blog del centro en el que escribimos José Ramón Albendín, Antonio Gómez Carmona y yo mismo, Tic-ágora.

Creo que uno de los pilares en los que se ha basar el cambio metodológico en las aulas es que los alumnos trabajen por proyectos y tareas usando herramientas 2.0  y en este sentido Joaquín es todo un maestro y un ejemplo a seguir que nos abre la brecha.

Recomiendo la lectura del artículo que sobre su labor publicamos el curso pasado en nuestro blog: Prácticas TIC en Proyecto integrado así como  la crónica que sobre el II Encuentro publicó  Joaquín en su blog.

Para terminar dar una vez más a Joaquín las gracias por la colaboración prestada y la enhorabuena por la maestría con la que lleva a cabo un fructífero  aprovechamiento de las TIC en el aula.

 

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