Acontinuación, y en diversos capítulos, trataremos diferentes tipos de necesidades educativas que plantean niños y adolescentes. Todo ello para su mejor y mayor accesibilidad a los contenidos y destrezas a priori musicales e informáticas. Dejamos abierta la posibilidad de su aplicación en ámbitos de educación no formal o a otros grupos de población que puedan presentar diferentes problemáticas (atención temprana, ancianos o enfermos mentales por ejemplo).

Centrándonos pues en el ámbito de la educación formal y dentro de ésta en Alumnos Con Necesidades Educativas Especiales (ACNEES), los principales grupos de alumnos con dificultades para el acceso a la Educación Musical y las TIC los clasificaremos en: alumnos con problemas de visión, de audición, del lenguaje, cognitivos y motóricos.

Problemas visuales: barreras y apoyos digitales

Siendo conscientes que la vista es uno de los sentidos a través de los cuales el niño se relaciona con el entorno y percibe una noción de la realidad que le rodea, debemos actuar compensando las deficiencias que por esta causa sufre.
A través de la Educación Musical y las TAC podemos fomentar y desarrollar canales de acceso a la información. Incluso en casos de ceguera total, podemos y debemos ofrecer canales alternativos, de esta manera, el alumno tendrá una vía útil y efectiva de expresión, fomentando así su autoestima, su capacidad de expresión y su capacidad de relación interpersonal.

MAGNIFICADORESSon soportes que agrandan el tamaño del texto (o la partitura), imágenes y objetos para facilitar su visión, son capaces de aumentar a  diferentes proporciones las imágenes sobre el monitor ajustándose a las necesidades del usuario.

Como en todo tipo de deficiencias, es difícil e injusto hacer generalizaciones pues todo dependerá del grado y tipo de problemática. En general, los niños con este tipo de problemas tienen más problemas de coordinación, de aprehensión de las cosas, desarrollo muscular deficiente, coordinación oculo–manual y audio-manual con retraso, con poco sentido de la profundidad y retardo en el juego simbólico entre otros aspectos.

Existe software que describe mediante la voz cómo utilizar las diferentes aplicaciones informáticas. También contamos con páginas web habladas de manera que sean accesibles a este tipo de alumnado.

En páginas web como ReadSpaker que pueden leer diferentes documentos (Word y Pdf). Gracias a este tipo de recursos, la música puede llegar no sólo en su versión artística, sino tratar contenidos de texto con todos nuestros alumnos.

En el campo de la lectura musical, existen software para un mejor y más rápido acceso  a partituras de invidentes. Un ejemplo es el Braille Music Reader, resultado de un trabajo de investigación de diferentes profesionales europeos dentro del proyecto internacional Contrapunctus. Se trata de una aplicación que permite a los deficientes visuales leer, aprender y escuchar música escrita, pudiendo manejar partituras braille como si fueran documentos de música hablados.